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【正文】 ， “ 學(xué)則須疑 ” ，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力。學(xué)生在討論后，紛紛舉手，各抒己見，有人認(rèn)為 “ 因?yàn)?這本書是 ‘ 我 ’ 省下車錢好不容易買來的，所以會視它為 ‘ 珍寶 ’ 。說到這兒，立刻有同學(xué)提出了不同看法，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共 同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢來買書。從一次公開課中，我學(xué)到了許多東西，它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。 三、樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。 在這次公開課中，我感受到這對我自己是一種磨煉與提升，通過認(rèn)真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法，有利于促進(jìn)自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。 相關(guān)文章 。 自學(xué)指導(dǎo)不具體，老師包辦代替。當(dāng)然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。 作為一名年輕教師，上好一節(jié)公開課得有充足的準(zhǔn)備。 如這課堂上，在解決課文為何要以 “ 爸爸和書 ” 為題時，課堂上又引起了一番激烈的爭論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對 “ 我們 ” 的希望 —— 希望 “ 我們 ” 成為愛讀書的人 。 二、尊重主體， “ 放 ” 中寓 “ 新 ” “ 放 ” 即開放，傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多是 “ 牽牛式 ” 的，教師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維，而且難以提高教學(xué)效果，而教師如果善于設(shè)計開放性的問題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。 說句實(shí)話，二期課改的理念我 們都會說，但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來，這就要求老師在上課時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性，也就是我們常說的 “ 從備教材到備學(xué)生 ” 的轉(zhuǎn)變。這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對 photoshop 軟件的使用，我聽了都很茫然，不過學(xué)生卻能把 “ 原理 ” 都回答出來，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議 !這其中，老師下了多少功夫呀 ! 第三，課堂時刻在樹立學(xué)生的自信心。 第三，
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