七年級歷史教學(xué)計(jì)劃范文(存儲版)
【正文】 所學(xué)知識分析和解釋歷史問題。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)。 七年級歷史教學(xué)計(jì)劃范文 (四 ) 新的一年到來，在新的學(xué)期里，我們歷史老師將繼續(xù)努力，以學(xué)校的工作方針為指導(dǎo)，踏實(shí)敬業(yè)，潛心教學(xué)，繼續(xù)推進(jìn)課程改革，大膽嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生主動學(xué)，充分發(fā)揮其主體作用，努力提升教學(xué)的境界 。解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力 。為了突出主題 “ 繁榮與開放 ” ，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農(nóng)民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、朋黨之爭、宦官專權(quán)、唐末農(nóng)民戰(zhàn)爭等傳統(tǒng)教材經(jīng)常寫到的內(nèi)容，較少涉及。 第三單元 “ 統(tǒng)一 多民族國家的鞏固和社會危機(jī) ” 本單元課文在講中外友好交往的同時(shí)，突出了明清時(shí)期中外的矛盾與沖突 。 第三、以啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)為主，并采用各種有效的教學(xué)方法和手段以 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性 。注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，開展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，營造良好的教學(xué)環(huán)境。 四、教材分析： 本學(xué)期所授的內(nèi)容是中國歷史古代史部分，由文化課和活動課兩種 課型組成，以課為單位。通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué) 。 。 倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識社會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正 學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)經(jīng)常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。 第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。 第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)， 目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確， 以 “ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ” 的要求為依。因此，教科書調(diào)整了課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的順序，采取了先概述民族政權(quán)并立時(shí)代的情況，后分析經(jīng)濟(jì)重心南移的原因、列舉經(jīng)濟(jì)重心南移的表現(xiàn)，然后再剖析宋代的社會風(fēng)貌、介紹元朝大一統(tǒng)的出現(xiàn)及民族大融合的發(fā)展情況。教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“ 繁榮 ” 與 “ 開放 ” 。 教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。積極運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔助性教學(xué)。單元復(fù)習(xí)占 4 課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占 2 課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占 4 課時(shí)。歷史現(xiàn)象、歷史事件和歷史發(fā)展的線索 。體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。 3 、對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價(jià)值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。 閉關(guān)鎖國 ’ 的主要表現(xiàn)，分析其歷史影響。 第一個(gè)單元 “ 繁榮與開放的社會 ” ，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，無不緊扣隋唐時(shí)期的“ 繁榮 ” 與 “ 開放 ” 。 二、學(xué)生情況分析 初一學(xué)生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。 五、教學(xué)進(jìn)度 這套課本由文化課和活動課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。 體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。 歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，多數(shù)時(shí)候也是對當(dāng)下時(shí)代的映射。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。 以 “ 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) ” 的要求為依。 第五、上公開課及聽課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。每個(gè)單元后各設(shè)一節(jié)活動課，第三單元后設(shè)兩節(jié)活動課。通過《統(tǒng)一多民族國家的鞏固》 “ 列舉清朝設(shè)置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實(shí) ”
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