教師對班級管理的體會3篇(存儲版)
【正文】 責任，也是義務。記得去年下半年我作為交換教師回到中心，對中心的工作由于離開 2 年的關系所以有些細節(jié)的地方我都不太清楚，而配班的老師又是剛開始工作，所以對于我們班的工作就出現(xiàn)了一些問題。一會兒要找她的衣服了，一會兒要睡覺了，一會要抱娃娃回家了。 三、對待家長，要有 “ 耐心 ” 我覺得做一個好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。小朋友奶奶不知不覺聽入了迷，她還不時的點著頭，表示贊同我的觀點。 又如我班的一個孩子睡到一半總是會哭醒，對于這種現(xiàn)象我們老師總是把 這個情況告之家長，但說了幾次以后家長顯得有些不耐煩，感覺是我們老師沒有好好的照顧好孩子。我覺得以后我更應該努力工作，追求進步，讓工作成為我開心愉快的一部分。小朋友表現(xiàn)不夠好時，我便委婉地指出小朋友的不足之處。面對小朋友奶奶的質問，我首先肯定小朋友的優(yōu)點，并列舉了小朋友許多閃光之處，聽著聽著，小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。還有晨晨，這小姑娘也是一個老大難啊，由于一直是保姆帶的，不喜歡跟孩子一起玩，連坐在邊上也不行，哭聲是響的整個幼兒園都能聽到，一開始她只接受我這個老師，做什么都盯著我，我去吃個飯她也會放聲大哭，后來想想這樣不行，和她講道理，到孩子家中家訪，和配班老師商量等等的方法什么都用到，這樣一段時間以后，我們的晨晨也慢慢喜歡上了幼兒園，慢慢和小朋友接觸了。但是，讓每個孩子開心愉快并不是一件容易的事。三位老師愉快地在一起共事，心情自然舒暢，工作當然也覺得輕松了。主要是幫助他們完成當天的作業(yè)和訂正，還會和他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。 幾率差學生要懲罰： 比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說 “ 可以預習下節(jié)課要上的內容 ” ，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子 ?? ，換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句 “ 你的手真會幫老師做事 ” 這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動 。 發(fā)揮 四套班子 的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。我班有位同學長期放學不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學，養(yǎng)成了許多不良習慣。學生愿意干的事，干起來熱情 高，干勁大，成效也好。使學生受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。 近年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持 一個標準 ，調動 兩個積極性 ，依靠 三個方面 的力量，發(fā)揮 四套班子 的作用。
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