合作學習心得體會范文(存儲版)
【正文】 性都調動起來，學生之間才能互相幫助，互相合作。 例如：我們的學生學習能力不均勻，這樣，在一個組里學習水平勢必參差不齊，學習水平高的學生發(fā)言的機會要多，部分學習水平低的學生不敢輕易發(fā)表自己的見解， 怕出錯讓同學笑話，長此以往學生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學情緒。但也有它自己的特殊性。這就是老師在課前沒有 預先估計到的結果，因而，沒有對學習任務進行合理分配。這是老師在課堂上的 “ 霸權主義 ” ，因而在小組合作學習這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的 “ 合作 ” 。其實這就是教學的難點，因此我要說交流的是難點問題，是最有價值的問題。如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。此外，老師還應該充分信任學生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學生有足夠時間 和空間進行合作探究。在上課時，我叫學生匯報自己收集的稅務知識，結果學生個個拿出一本打印了厚厚的稅務知識來匯報。 因此，分組合作學習，既有優(yōu)點也存在不足之處，如何運用這一新興的學習形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學習效果，使我們教師當前最應當思考的問題。小組合作學習給他們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學生的主題地位。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中 沒有一種發(fā)展是與別人無關的。獎勵的方式是多種多樣的。第二它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大，一種量縮小另一種量也隨著縮小 。 三、把握時機，體驗 “ 合作 ” 開展合作學習，要結合學生和教師的實際水平以及 教學內容的特點，不能濫用。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。 一、優(yōu)化組合，準備 “ 合作 ” 在數(shù)學學習中，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢 ?前蘇聯(lián)著名的心理學家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平 與通過成人指導或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。《新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。下面是為大家收集整理的合作學習心得體會范文，歡迎大家閱讀。小組合作學習一般以 46 人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的 同組異質、組間同質 的合作學習小組?？梢娦〗M合作
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1