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關(guān)于教師工作作風(fēng)整頓自查自糾報告范文(存儲版)

2025-09-03 13:43上一頁面

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【正文】 職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對優(yōu)秀老師的要求,我擬定如下 6 項整改措施: 堅持抱負(fù),堅決教書育人、為人師表信念。注意加強 學(xué)校訓(xùn)練制度的宣揚工作,虛心聽取各方的看法和建議,增加自己對訓(xùn)練不良現(xiàn)象做斗爭的士氣,樹立良好老師的自我形象。 我還要連續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的看法,從群眾看法中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足,虛心接受群眾的看法和建議,解決好自己的師德問題。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué),不斷加以改進和提高,以致完善自我,豐富人生。連續(xù)培育正確的世界觀、人生觀和價值觀,樹立先進而純凈的現(xiàn)代訓(xùn)練觀。 三、備課不夠仔細(xì)、草草了之。時間久了,熱 忱漸漸消退,以至于為同學(xué)服務(wù)的意識淡化。回顧已走過的 .路,雖然各方面或多或少有肯定的提高,但總的來說,進步并不算太大。在訓(xùn)練同學(xué)的過程中,我深深熟悉到:愛是老師最漂亮的語言。 第三教師要勤奮學(xué)習(xí)修身養(yǎng)德。一個人的品德的高低,不光是在正 規(guī)場合的表現(xiàn),私下里、小事上往往更能反映一個人靈魂深處的東西,表現(xiàn)一個人的 39。而這也就是我們通常所說的師德。究其原因是多方面的,其中教師布置的作業(yè)量大是一個原因。 開展教師座談會。堅決不搞有償家教,并且,假如再搞有償家教,將引咎辭職。 ④ 、對造成學(xué)生傷害事故的,責(zé)任教師要依法賠償受害學(xué)生的經(jīng)濟損失。領(lǐng)導(dǎo)小組切實負(fù)起了專項治理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和實施責(zé)任,同時領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)中層人員包年級、包任課教師,深入到專項治理工作的每一環(huán)節(jié),引領(lǐng)全體教師提高認(rèn)識。做為農(nóng)村基層學(xué)校,由于師資缺乏,條件艱苦,課務(wù)繁多,教師難免產(chǎn)生一些消極的工作態(tài)度。 二、管理工作中存在問題 在平時的學(xué)校管理工作中,我還缺乏對學(xué)校工作的深刻思考,出現(xiàn)對工作安排任務(wù)不合理,造成教師工作效率不高。特進行了自查自糾,現(xiàn)將其報告如下: 一、個人存在的不足 學(xué)習(xí)缺乏主動性,學(xué)習(xí)不夠深入。 工作主動性有所欠缺,自己對自己沒有嚴(yán)格地要求,往往滿足完成任務(wù)。 學(xué)校教師學(xué)習(xí)新教法的活動較少,校本研究活動不夠深入,還沒有充分調(diào)動起教師的學(xué)習(xí)積極性,致使教學(xué)常規(guī)落實存在不足。 組織開展好每次校本教研活動,積極學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法。 出臺制度。 4 月 22 日下午召開專題會,會上學(xué)習(xí)了《縣實驗小學(xué)嚴(yán)禁教師從事有償家教專項治理方案》,使全體教師認(rèn)清了此項活動的目的和意義。反思以前的行為,談現(xiàn)在的體會,寫清今后的打算, 并且:假如再從事有償家教,接受學(xué)校以及上級部門的任何處理。目前我校兩人請假,經(jīng)調(diào)查目前只有一個代課教師,但沒有辦輔導(dǎo)班,另一個教師還沒有找到代課教師。 三、效果明顯: 通過全體教職工自查自糾,目前,我校沒有發(fā)現(xiàn)在職教師參加有償家教活動,作業(yè)量得到了有效地控制,已經(jīng)取得了階段性的成果。那么,作為 一名教師,應(yīng)怎樣做,才能使自己具備高尚的品德和卓越的智慧呢? 首先在自己的工作中注意良好品德的養(yǎng)成。在家里,要家庭和睦,鄰里友愛。 總結(jié)我在小學(xué)一年的教學(xué)工作,雖然取得了一點成績,但也存在一些不足之處: 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和鉆研放松: 課堂上對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,使得課堂紀(jì)律松散,講課過程中,忽視了學(xué)生的個體差異,使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。在工作中也時刻以大局動身,犧牲個人時間和利益來完成集體或領(lǐng)導(dǎo)支配、布置的臨時性工作,做到了團結(jié)同事,更沒有任何有損害集體榮譽和不利于團結(jié)的言行、舉止 。在工作中忽視了學(xué)問力量的培育再造 ,對業(yè)務(wù)學(xué)問把握不夠,沒有意識到業(yè)務(wù)水平的
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