關(guān)于教師工作作風(fēng)整頓自查自糾報(bào)告范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 職業(yè)道德規(guī)范、如何樹立良好的師德師風(fēng)和對優(yōu)秀老師的要求，我擬定如下 6 項(xiàng)整改措施： 堅(jiān)持抱負(fù)，堅(jiān)決教書育人、為人師表信念。注意加強(qiáng) 學(xué)校訓(xùn)練制度的宣揚(yáng)工作，虛心聽取各方的看法和建議，增加自己對訓(xùn)練不良現(xiàn)象做斗爭的士氣，樹立良好老師的自我形象。 我還要連續(xù)正確地對待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的看法，從群眾看法中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的看法和建議，解決好自己的師德問題。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。連續(xù)培育正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立先進(jìn)而純凈的現(xiàn)代訓(xùn)練觀。 三、備課不夠仔細(xì)、草草了之。時(shí)間久了，熱 忱漸漸消退，以至于為同學(xué)服務(wù)的意識淡化?；仡櫼炎哌^的 .路，雖然各方面或多或少有肯定的提高，但總的來說，進(jìn)步并不算太大。在訓(xùn)練同學(xué)的過程中，我深深熟悉到：愛是老師最漂亮的語言。 第三教師要勤奮學(xué)習(xí)修身養(yǎng)德。一個(gè)人的品德的高低，不光是在正 規(guī)場合的表現(xiàn)，私下里、小事上往往更能反映一個(gè)人靈魂深處的東西，表現(xiàn)一個(gè)人的 39。而這也就是我們通常所說的師德。究其原因是多方面的，其中教師布置的作業(yè)量大是一個(gè)原因。 開展教師座談會(huì)。堅(jiān)決不搞有償家教，并且，假如再搞有償家教，將引咎辭職。 ④ 、對造成學(xué)生傷害事故的，責(zé)任教師要依法賠償受害學(xué)生的經(jīng)濟(jì)損失。領(lǐng)導(dǎo)小組切實(shí)負(fù)起了專項(xiàng)治理工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施責(zé)任，同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組帶領(lǐng)中層人員包年級、包任課教師，深入到專項(xiàng)治理工作的每一環(huán)節(jié)，引領(lǐng)全體教師提高認(rèn)識。做為農(nóng)村基層學(xué)校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務(wù)繁多，教師難免產(chǎn)生一些消極的工作態(tài)度。 二、管理工作中存在問題 在平時(shí)的學(xué)校管理工作中，我還缺乏對學(xué)校工作的深刻思考，出現(xiàn)對工作安排任務(wù)不合理，造成教師工作效率不高。特進(jìn)行了自查自糾，現(xiàn)將其報(bào)告如下： 一、個(gè)人存在的不足 學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)不夠深入。 工作主動(dòng)性有所欠缺，自己對自己沒有嚴(yán)格地要求，往往滿足完成任務(wù)。 學(xué)校教師學(xué)習(xí)新教法的活動(dòng)較少，校本研究活動(dòng)不夠深入，還沒有充分調(diào)動(dòng)起教師的學(xué)習(xí)積極性，致使教學(xué)常規(guī)落實(shí)存在不足。 組織開展好每次校本教研活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法。 出臺制度。 4 月 22 日下午召開專題會(huì)，會(huì)上學(xué)習(xí)了《縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)禁教師從事有償家教專項(xiàng)治理方案》，使全體教師認(rèn)清了此項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義。反思以前的行為，談現(xiàn)在的體會(huì)，寫清今后的打算， 并且：假如再從事有償家教，接受學(xué)校以及上級部門的任何處理。目前我校兩人請假，經(jīng)調(diào)查目前只有一個(gè)代課教師，但沒有辦輔導(dǎo)班，另一個(gè)教師還沒有找到代課教師。 三、效果明顯： 通過全體教職工自查自糾，目前，我校沒有發(fā)現(xiàn)在職教師參加有償家教活動(dòng)，作業(yè)量得到了有效地控制，已經(jīng)取得了階段性的成果。那么，作為 一名教師，應(yīng)怎樣做，才能使自己具備高尚的品德和卓越的智慧呢？ 首先在自己的工作中注意良好品德的養(yǎng)成。在家里，要家庭和睦，鄰里友愛。 總結(jié)我在小學(xué)一年的教學(xué)工作，雖然取得了一點(diǎn)成績，但也存在一些不足之處： 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和鉆研放松： 課堂上對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，使得課堂紀(jì)律松散，講課過程中，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，使部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。在工作中也時(shí)刻以大局動(dòng)身，犧牲個(gè)人時(shí)間和利益來完成集體或領(lǐng)導(dǎo)支配、布置的臨時(shí)性工作，做到了團(tuán)結(jié)同事，更沒有任何有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的言行、舉止 。在工作中忽視了學(xué)問力量的培育再造 ，對業(yè)務(wù)學(xué)問把握不夠，沒有意識到業(yè)務(wù)水平的
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