初一語文上學(xué)期的教學(xué)計劃五篇(存儲版)
【正文】 當(dāng)故事大王 。 三、教學(xué)目標(biāo) 新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。 培養(yǎng)學(xué)生書寫充滿真情實感的記敘文的能力。 第三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 認(rèn)真傾聽別人說話，了解主要內(nèi)容。堅持寫讀書筆記。 六、教學(xué)難點 培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 閱讀與寫作 七、教學(xué)措施 為了提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，將在教學(xué)中采用以下四步教學(xué)法： 明確目標(biāo)，自主研討 —— 初讀。引導(dǎo)學(xué)生求異求新，主動發(fā)展。 劉禹錫的《陋室銘》和周敦頤的《愛蓮說》表明了作者不同凡俗的人生態(tài)度和生活情趣。 借助工具書和課文注釋理解課文的思想內(nèi)容。 單元課時分配 內(nèi)容課時《黔之驢》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《口技》、《詩詞五首》、閱讀世界名著提高文學(xué)素養(yǎng) 6 寫作2 單元教學(xué)建議 查找資料。 初一語文上學(xué)期的教學(xué)計劃 。 難點： (1)體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處，提高文學(xué)素養(yǎng)和語文能力。 李賀 的《雁門太守行》贊揚將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心。 初一語文上學(xué)期的教 學(xué)計劃 5 單元概況 柳宗元的《黔之驢》講述了一個發(fā)人深思的寓言故事，啟示人們應(yīng)該認(rèn)識事物本質(zhì)，克服對未知事物的畏懼心理，從而駕馭并征服客觀事物 。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。能不 拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完整通順。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中動用?，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任的初一語文課教學(xué)工作計劃如下： 一、教學(xué)目的 初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)不能只教課文，更不能死記硬背，而是培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。 培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。寫作實踐專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，本學(xué)期側(cè)重繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫作能力。走進(jìn)高爾基和他的《童年》 。其中包括每單元之后的兩首詩詞誦讀，還有寫作實踐：讓你的想象插上翅膀 。第一單元，神奇的想象世界 。大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要很大力度的監(jiān)督。分析其原因，語文能力水平較低。以學(xué)科說明為導(dǎo)向，把握語文教學(xué)動態(tài)，在日常教學(xué)工作中保證方向性的正確。 讀幾本名著 。 (2)認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。 (2)能按筆順在田字格里書寫、默寫生字。 (1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和書寫習(xí)慣。女生各方面習(xí)慣較好，文明守紀(jì)，男生天真活潑、調(diào)皮好動，上課注意力集中時間較短。第五單元：事物說明文單元 。 四、教材分析。 ② 能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。 二、教學(xué)要求。 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實施 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必
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