滬科版化學高一下硫酸(存儲版)
【正文】 用熔化的石蠟將盛水燒杯的底部粘在小木板上，再沿燒杯壁緩緩倒入濃硫酸并不斷用玻璃棒攪拌 (見 右 圖 )。由于燒杯內(nèi)的水起到了凸透鏡的放大作用，試管內(nèi)膽礬晶體清晰可見。由于此實驗設(shè)計原理與裝置氣密性的檢驗原理相同，學生也是易于理解的。做實驗時，要求學生仔細觀察，并從分析實驗現(xiàn)象入手，認識反應(yīng)本質(zhì)。 關(guān)于濃硫酸 的物理性質(zhì)、 脫水性 和 氧化性的教學， 主要 采用實驗、討論、講解、歸納相結(jié)合的教學方法。稍后，溫度降低時，導(dǎo)管內(nèi)有一段液柱。由于學生在第一章習題中已知碳酸氫銨受熱易分解，其產(chǎn)物有二氧化碳，因此由此及彼推斷出裝 置內(nèi)碳酸氫銨分解所需的熱量來自于濃硫酸的稀釋。 xH2O+Q 按 H2O 的組成脫去有機物中的 H、 O 原子（ 2:1），脫去后生成水 3． 相關(guān)鏈接 “ 濃硫酸稀釋放熱 ” 的實驗裝置設(shè)計 初中教材實驗對于 “ 濃硫酸稀釋放熱 ” 是用手去觸摸燒杯外壁來感知溫度變化的，而在課堂上能觸摸感知的學生面是有限的。培養(yǎng)分析解決問題的 能力。 培養(yǎng)觀察能力。 [課后思考 ]蔗糖碳化后，為什么能形成海綿狀的碳，并有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生？要解決這個問題，必須學習硫酸的另外一個非常重要的特性 —— 強氧化性。 [提示 ]皮膚與紙屑、棉花、木屑一樣都是有機物，含 C、 H、 O 等元素。當濃硫酸吸收了大量的三氧化硫后，就成了發(fā)煙硫酸。 [過渡 ]稀 硫酸是一種強酸，具有酸的通性，以 H+和 SO42— 的形式存在，而 濃硫酸 主要是以 H2SO4分子的形式存在，由于溶液中粒子不同，所以性質(zhì)上肯定有差異，即濃硫酸具有自己的特性。 仔細傾聽，引發(fā)好奇心，產(chǎn)生探究興趣。 探究演示“ 黑 面包”實驗 復(fù)習鞏固：稀硫酸的性質(zhì) 小結(jié)：物理性質(zhì) 對比分析明了脫水性 回憶對比明了吸水性 2演示實驗 仔細觀察 3學生實驗 自我探究 2．流程說明 1展示樣品： 兩瓶密閉、體積相等的試劑瓶，分別裝有濃硫酸和濃鹽酸。對于本節(jié)的教學應(yīng)該重視與初中的聯(lián)系，通過復(fù)習思考與討論，應(yīng)用初中化學知識復(fù)習硫酸具有酸的通性，引出濃硫酸的特性。本章第一節(jié)對于硫、二氧化硫及酸雨知識已經(jīng)做了系統(tǒng)的介紹，本節(jié)順理成章地進入硫酸的學習， 內(nèi)容 主要 包括硫酸 、 幾種硫酸鹽和硫酸根離子的檢驗三部分 ，共分為三個課時。 2．過程與方法 通過濃硫酸的性質(zhì)探究，認識研究物質(zhì)的方法 —— 結(jié)構(gòu)分析、推測可能的性質(zhì)、設(shè)計實驗、觀察現(xiàn)象、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再辨證的分析結(jié)論的適用范圍； 學習運用比較、歸納和概括等方法對獲取的信息進行加工的能力。 五．教學案例 1．
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