滬科版化學高一下《硫酸》(文件)
【正文】 于溶液中粒子不同，所以性質上肯定有差異，即濃硫酸具有自己的特性。（ 3）分別打開瓶蓋，瓶口無酸霧的是濃硫酸，因為濃硫酸 難揮發(fā)。當濃硫酸吸收了大量的三氧化硫后，就成了發(fā)煙硫酸。 激活舊知識，落實新知識。 [提示 ]皮膚與紙屑、棉花、木屑一樣都是有機物，含 C、 H、 O 等元素。然后再加入 15mL 質量分數為 98%的濃硫酸，迅速攪拌。 [課后思考 ]蔗糖碳化后，為什么能形成海綿狀的碳，并有刺激性氣味的氣體產生？要解決這個問題，必須學習硫酸的另外一個非常重要的特性 —— 強氧化性。 思考、回答：黑色物質是碳單質。 培養(yǎng)觀察能力。 揭示反應本質。培養(yǎng)分析解決問題的 能力。當濃硫酸吸收了大量的三氧化硫后，就成了發(fā)煙硫酸。 xH2O+Q 按 H2O 的組成脫去有機物中的 H、 O 原子（ 2:1），脫去后生成水 3． 相關鏈接 “ 濃硫酸稀釋放熱 ” 的實驗裝置設計 初中教材實驗對于 “ 濃硫酸稀釋放熱 ” 是用手去觸摸燒杯外壁來感知溫度變化的，而在課堂上能觸摸感知的學生面是有限的。因為石蠟受熱熔化是生活常識，因此也培養(yǎng)了學生通過觀察現象，分析事物變化本質的思維能力。由于學生在第一章習題中已知碳酸氫銨受熱易分解，其產物有二氧化碳，因此由此及彼推斷出裝 置內碳酸氫銨分解所需的熱量來自于濃硫酸的稀釋。 可見試管內的部分膽礬因受熱而熔化成藍色的硫酸銅溶液。稍后，溫度降低時，導管內有一段液柱。 六．教學反思 本節(jié)課 首先 通過 “金星上有生命存在嗎？”的情景設置 ，告訴學生想要 找到答案 ，就要認真地學習 本節(jié) 的內容。 關于濃硫酸 的物理性質、 脫水性 和 氧化性的教學， 主要 采用實驗、討論、講解、歸納相結合的教學方法。同時， 在教師的啟發(fā)下， 養(yǎng)成有目的地觀察，主動地獲 取 知識，逐步學會分析問題，解決問題的方法。做實驗時，要求學生仔細觀察，并從分析實驗現象入手，認識反應本質。 然后 通過復習 提問和 討論，使學生明確稀硫酸具有酸的通性。由于此實驗設計原理與裝置氣密性的檢驗原理相同，學生也是易于理解的。此實驗可用 Na2CO3*10H2O代替 CuSO4*5H2O，雖熔化效果好一些，但因試管內外均為無色透明液體，因此在教室內學生的視覺觀察效果差些。由于燒杯內的水起到了凸透鏡的放大作用，試管內膽礬晶體清晰可見。未加入濃硫酸時，小試管內澄清石灰水無變化。 用熔化的石蠟將盛水燒杯的底部粘在小木板上，再沿燒杯壁緩緩倒入濃硫酸并不斷用玻璃棒攪拌 (見 右 圖 )。 二、濃硫酸的特性： 吸水性（干燥劑） 通常可用濃硫酸干燥的氣體有： H O2， N CO、 CO CH SO HCl、 C12等： 不能用濃硫酸干燥的氣體有：堿性氣體 ： NH還原性
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