四年級(jí)教師語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃模板精選7篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 決問(wèn)題的方法。由于孩子們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書(shū)，涉獵各種不同信息。 加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn) “ 語(yǔ)文百花園 ” 的形式，豐富 “ 語(yǔ)文百花園 ” 的內(nèi)容。 學(xué)完本冊(cè)教材后學(xué)生能認(rèn)識(shí) 190 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 200 個(gè)字；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能獨(dú)立讀 書(shū)看報(bào)，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；能留心觀察周圍的事物，展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；能用普通話與人交談，能說(shuō)出自己的感受和想法；能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。背誦指定的課文（段落），練習(xí)復(fù)述課文。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教材設(shè)計(jì)了 8 個(gè)專題，依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的 `作用。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體 。 養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 （四）本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。 （三）持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。 學(xué)生與自己的心靈對(duì)話 人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？ 別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò) “ 對(duì)話 ” 的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成，其中有 4 個(gè)固定欄目： “ 口語(yǔ)交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” ；另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語(yǔ)文 ”“ 展示臺(tái) ” 或 “” ，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè) 8 個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，建立學(xué)困生檔案，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)語(yǔ)文水平的提高。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自 然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的觀察所得。 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。 （五）教材重難點(diǎn)本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。 寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。 三、教學(xué)目的和要求： 認(rèn)識(shí) 81 個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě) 257 個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。教材對(duì)寫(xiě)摘錄筆記的具體 統(tǒng)一保底要求是：必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣。 充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資料，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和，使學(xué)生廣闊的空間里學(xué)習(xí)語(yǔ)文使用語(yǔ)文，豐富知識(shí)提高能力。教師要轉(zhuǎn)變角色，由單一的傳統(tǒng)知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，由知識(shí)教學(xué)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。 立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的的搜集資料，共同討論。 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。第 8 單元由 2 篇精讀課文和 2 篇略讀課文組成。 （二）本冊(cè)教材的特點(diǎn) 注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。 六單元?jiǎng)尤诵钠堑目萍剂α俊? 二、教材分析 本冊(cè) 教材分組編排。 正確、流利、有感情地朗讀課文。時(shí)間過(guò)得飛快，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)向我們走來(lái)，讓我們對(duì)今后的教學(xué)工作做個(gè)計(jì)劃吧。 學(xué)會(huì)在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者是通過(guò)怎樣樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語(yǔ)言。特制定此計(jì)劃。 五單元健康向上的生活態(tài)度。 落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)重視的指導(dǎo)。 二、教材分析 （一）四年級(jí)下冊(cè)保持了一、二、三年級(jí)教材特色，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語(yǔ)言的路子，突出母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機(jī)統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有 “ 綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐 、和諧發(fā)展 ” 特色的教材體系。 1— 7 單元每單元都由 3 篇精讀課文， 1 篇略讀課文。用毛筆臨摹正楷字帖。 在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容
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