【正文】 幼兒教育科研基礎(chǔ)、幼兒教育教學(xué)活動案例、幼兒保育與健康等內(nèi)容的培訓(xùn)。 四、培訓(xùn)任務(wù) 創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)條件。均執(zhí)教過濰坊市級公開課，有豐富的指導(dǎo)教師的經(jīng)驗。要求參訓(xùn)教師嚴(yán)格按照規(guī)定的時間參加培訓(xùn)，督促參訓(xùn)教師認(rèn)真完成過程性任務(wù)，對每個教師的參訓(xùn)情況進(jìn)行等級評定。然后，由這些骨干教師擔(dān)任中心校的輔導(dǎo)教師，在青州云門書院雙語學(xué)校學(xué)校主講教師的指導(dǎo)下，以中心校為單位進(jìn)行校本培訓(xùn)，通過 “ 集中培訓(xùn)、回崗消化、課堂觀摩、研 討提高 ” 的培訓(xùn)方法，讓各中心校的每一名教師切實提高語文教育教學(xué)水平。 通過培訓(xùn)，激活新教師主動學(xué)習(xí)的愿望，積極參與培訓(xùn)和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經(jīng)驗的意識，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 集中培訓(xùn) 新教師所在校外教育單位自行組織開展各類崗位集中培訓(xùn)，如開展專題講座和師德先進(jìn)個人事跡報告會、觀摩優(yōu)秀教師和骨干教師的小組活動實況等，使新教師盡快了解、掌握小組活動教學(xué)工作的全過程，熟悉小組活動、群眾文化活動等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求。隨時了解 新教師參加市區(qū)級、宮本培訓(xùn)的情況，作為考核新教師的依據(jù) 。 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研本專業(yè)領(lǐng)域，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制訂自己發(fā)展規(guī)劃，分析自身素質(zhì)和專業(yè)特長，明確教學(xué)研究方向，制定出相應(yīng)的發(fā)展措施。 (三 )對指導(dǎo)教師的要求 指導(dǎo)教師要本著對校外教育發(fā)展負(fù)責(zé)、對新教師成長負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感和使命感，根據(jù)市區(qū)校外教育研究室和宮本培訓(xùn)對新教師的具體要求，認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作。 了解新教師教育教學(xué)工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導(dǎo)新教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行教育教學(xué)的科研。教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)體會 。 (二 )邀請市區(qū)專、兼職教研員和名優(yōu)教師，負(fù)責(zé)對新教師的宮本培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)和評估。 。 八、組織與管理 由市區(qū)校外教育研究室具體負(fù)責(zé)老教師帶教新教師的組織管理工作，校外教育單位教研室負(fù)責(zé)具體實施工作。每學(xué)期參加各專業(yè)教研組內(nèi)的研討課和宮內(nèi)匯報課 。每學(xué)期結(jié)束前，要認(rèn)真分析工作得失，寫出本學(xué)期培養(yǎng)總結(jié)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參與各級各類的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，博覽群書，建立自己的教育博客，勤于動筆記錄教育小故事，積累自己的教學(xué)感受 。要求新教師每學(xué)期在本單位內(nèi)或?qū)I(yè)教研組內(nèi)至少上兩節(jié)小組活動研討課，并組織本專業(yè)教研組教師進(jìn)行研討和反思。 校外教育單位教研室負(fù)責(zé)制定學(xué)科新任教師年度培訓(xùn)計劃 。導(dǎo)師按照宮本培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定，通過開設(shè)專題講座、教學(xué)觀摩、教學(xué)實踐指導(dǎo)、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進(jìn)行傳、幫、帶。 通過培訓(xùn)，增強(qiáng)新教師在教育教學(xué)實踐中反思、探究和創(chuàng)新的能力，使其初步掌握信 息技術(shù)及科研的基本技能、方法與技巧，具有創(chuàng)造性地實施素質(zhì)教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業(yè)化成長 。 （三）培訓(xùn)形式 受工作和時間上的限制，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教師不便到學(xué)校進(jìn)行集中培訓(xùn)，我們提出了集中與分散相結(jié)合的培訓(xùn)模式，將校本培訓(xùn)與分散培訓(xùn)結(jié)合在一起。每學(xué)年對培訓(xùn)導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行考核；同時接受教育局組織對學(xué)校培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和考核。 培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長： __ 成員： __ 學(xué)校嚴(yán)格遴優(yōu)秀教師擔(dān)任 培訓(xùn)指導(dǎo)教師。 三、培訓(xùn)形式 為確保培訓(xùn)實效，在規(guī)范化培訓(xùn)過程中，注重培訓(xùn)內(nèi)容的適切性，追求培訓(xùn)成果的實效性。 （二）培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)時 集中培訓(xùn)，學(xué)時為 120 學(xué)時。 綜合考評，促進(jìn)發(fā)展。 一、指導(dǎo)思想和實施原則 (一 )指導(dǎo)思想 以基礎(chǔ)教育新課程改革師資培訓(xùn)為核心，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力，不斷提高教師專業(yè)化水平；變革培訓(xùn)模式，提高繼續(xù)教育培訓(xùn)的針對性、適應(yīng)性和實效性；以省中小學(xué)教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓(xùn)課程指南為指針，以我市實施 “444” 教師隊伍建設(shè)工程為抓手，全方位對我市教師進(jìn)行培訓(xùn)。各學(xué)校每學(xué)期末均要對培訓(xùn)工作進(jìn)行一次全面的檢查，并將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學(xué)習(xí)與資源中心。 加強(qiáng)問題反 饋和業(yè)務(wù)指導(dǎo) 各學(xué)校要積極引導(dǎo)廣大教師圍繞各模塊學(xué)習(xí)主題，認(rèn)真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理存在的問題、困惑和建議，及時反饋給學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)團(tuán)隊。 模塊六：學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問題分析與解決 校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材 遠(yuǎn)程支持服務(wù) 各學(xué)校、縣教師學(xué)習(xí)與資源中心 __年 11 月 12 月中旬 模塊六：學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難問題分析與解決 校本學(xué)習(xí)與問題研討 學(xué)校教導(dǎo)處或教研組 ① 學(xué)校學(xué)習(xí)、交流討論記錄（二次以上） ② 完成自學(xué)教材學(xué)習(xí)，結(jié)合任教學(xué)科和所學(xué)教材內(nèi)容，撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（ p16）。 六、培訓(xùn)的組織實施 （一）高中教師的崗位培訓(xùn) 高中教師培訓(xùn)采用 “ 集中 +遠(yuǎn)程 +校本 ” 模式。幫助全體教師準(zhǔn)確理解《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，全面把握《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容要求，自覺地將《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為開展教育教學(xué)實踐 、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則。 中小學(xué)教師培訓(xùn)工作實施方案最新【篇 4】 根據(jù)省教育廳《安徽省 __— __學(xué)年度中小學(xué)教師全員培訓(xùn)指導(dǎo)方案》 (皖教秘 師〔 __〕 21 號 )和《霍山縣 “__” 中小學(xué)教師培訓(xùn)工作實施意見》（霍教〔 __〕 183 號）文件精神，結(jié)合我縣實際，制定本方案。 中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是各級政府的職責(zé)，要堅持以政府投入為主，按照教育經(jīng)費管理體制，分級負(fù)責(zé)，確保對中小學(xué)教師繼續(xù)教育的投入。通過聽課指導(dǎo)、學(xué)習(xí)反思、課題研討、切實增強(qiáng)教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓(xùn)的～完成提供保障。校本研修的學(xué)時數(shù)與集中培訓(xùn)學(xué)時數(shù)的比例應(yīng)達(dá)到 2： 1 以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進(jìn)行，把學(xué)校建成教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基地。并按照新課標(biāo)、新教材逐年推進(jìn)的安排，有計劃地組織完成小學(xué) 4～ 6 年級教師的新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)。 音樂：《音樂課程與示范教學(xué)案例》。 學(xué)科綜合素質(zhì)（專業(yè)技能）培訓(xùn)： 88 學(xué)時， 11 學(xué)分。 新課程培訓(xùn)： 42 學(xué)時， 學(xué)分。 指導(dǎo)教師學(xué)會自主學(xué)習(xí)。 中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記使用全省統(tǒng)一印制的《 __省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》，作為教師完成各種形 式的繼續(xù)教育任務(wù)的唯一有效憑證，由教師任職學(xué)校負(fù)責(zé)保管。繼續(xù)實行培訓(xùn)者培訓(xùn)制度，省教育廳繼續(xù)實施中小學(xué)各學(xué)科教研員省級培訓(xùn)，各市（州）要做好培訓(xùn)者市級培訓(xùn)和集體備課，切實提高培訓(xùn)者能力和水平。各級教育行政部門師資培訓(xùn)管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。 3． 20__年 12 月 31 日前，男不滿 55 周歲、女不滿 50 周歲的中小學(xué)教師參加不少于 50 學(xué)時的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教育技術(shù)能力得到顯著提高。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據(jù)各自特點科學(xué)實施全員培訓(xùn)。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平；以農(nóng)村教師作為政策的基點，在充分考慮農(nóng)村教師實際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師全員培訓(xùn)的均衡發(fā)展。 三、設(shè)計思路 根據(jù)參加培訓(xùn)教師的教學(xué)現(xiàn)狀和實際需求安排培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)課程的實施力求能緊密結(jié)合課堂教學(xué)實際，貼近教師工作與發(fā)展需求，盡量采取參與式與互動式培訓(xùn)方式，注重教師的實踐、體驗、交流與反思，在教師的 .參與過程中達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)。 二、培訓(xùn)目標(biāo) 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使培訓(xùn)者在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、課程與教學(xué)理論素養(yǎng)等方面得到明顯提高； 通過培訓(xùn)實踐，使培訓(xùn)者在體育教學(xué)能力、體育科研水平、活動組織管理能力等方面得到明顯提 高； 通過培訓(xùn)研究，使培訓(xùn)者在體育專業(yè)知識與技能等方面得到明顯提高。 —— 服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。 —— 分類指導(dǎo)，評價跟進(jìn)。 100%的中小學(xué)教師勝任教育教學(xué)工作，其中，教學(xué)技能 15%達(dá)到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達(dá)到 100%。 2．集中培訓(xùn) 集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)上。 四、組織管理與保障措施 （一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 省教育廳主管全省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作，省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評估。 （三）提高培訓(xùn)能力 加強(qiáng)培訓(xùn)者培訓(xùn)?？己顺煽冏鳛榻處熉殑?wù)聘任、晉級的依據(jù)之一。 拓寬學(xué)科知 識領(lǐng)域，更新學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，使廣大教師的學(xué)科水平，教育教學(xué)能力明顯提高，并努力提高教學(xué)研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。所學(xué)課程為：《教師禮儀》《探究教學(xué)論》《中小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德若干意見的讀本》。所學(xué)課程為《中小學(xué)教師信息 技術(shù)培訓(xùn)上、下冊》。 體育：《體育新課程教學(xué)法》。（中學(xué)教師的通識培訓(xùn)由區(qū)師訓(xùn)中心負(fù)責(zé)） ～年暑假對走入新課程的 1～ 3 年級、 9 年級教師進(jìn)行課標(biāo)教材培訓(xùn)。集中培訓(xùn)要把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩、案例分析、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，把講授與研討交流、教學(xué)反思結(jié)合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、 “ 菜單式 ” 、 “ 自助餐式 ” ，送教下鄉(xiāng)等培訓(xùn)模式。同