【正文】 幼兒教育科研基礎、幼兒教育教學活動案例、幼兒保育與健康等內容的培訓。 四、培訓任務 創(chuàng)設良好的培訓條件。均執(zhí)教過濰坊市級公開課，有豐富的指導教師的經驗。要求參訓教師嚴格按照規(guī)定的時間參加培訓，督促參訓教師認真完成過程性任務，對每個教師的參訓情況進行等級評定。然后，由這些骨干教師擔任中心校的輔導教師，在青州云門書院雙語學校學校主講教師的指導下，以中心校為單位進行校本培訓，通過 “ 集中培訓、回崗消化、課堂觀摩、研 討提高 ” 的培訓方法，讓各中心校的每一名教師切實提高語文教育教學水平。 通過培訓，激活新教師主動學習的愿望，積極參與培訓和實踐活動，初步形成賞識他人、合作溝通、分享經驗的意識，為教師的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。 集中培訓 新教師所在校外教育單位自行組織開展各類崗位集中培訓，如開展專題講座和師德先進個人事跡報告會、觀摩優(yōu)秀教師和骨干教師的小組活動實況等，使新教師盡快了解、掌握小組活動教學工作的全過程，熟悉小組活動、群眾文化活動等各個環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求。隨時了解 新教師參加市區(qū)級、宮本培訓的情況，作為考核新教師的依據 。 認真學習新課程標準，鉆研本專業(yè)領域，在導師的指導下制訂自己發(fā)展規(guī)劃，分析自身素質和專業(yè)特長，明確教學研究方向，制定出相應的發(fā)展措施。 (三 )對指導教師的要求 指導教師要本著對校外教育發(fā)展負責、對新教師成長負責的高度的責任感和使命感，根據市區(qū)校外教育研究室和宮本培訓對新教師的具體要求，認真做好全面的指導和督促工作。 了解新教師教育教學工作中的困難和要求，盡力幫助解決，指導新教師加強學習，進行教育教學的科研。教育教學理論的學習和學習體會 。 (二 )邀請市區(qū)專、兼職教研員和名優(yōu)教師，負責對新教師的宮本培訓進行指導和評估。 。 八、組織與管理 由市區(qū)校外教育研究室具體負責老教師帶教新教師的組織管理工作，校外教育單位教研室負責具體實施工作。每學期參加各專業(yè)教研組內的研討課和宮內匯報課 。每學期結束前，要認真分析工作得失，寫出本學期培養(yǎng)總結。加強業(yè)務學習，積極參與各級各類的業(yè)務培訓，博覽群書，建立自己的教育博客，勤于動筆記錄教育小故事，積累自己的教學感受 。要求新教師每學期在本單位內或專業(yè)教研組內至少上兩節(jié)小組活動研討課，并組織本專業(yè)教研組教師進行研討和反思。 校外教育單位教研室負責制定學科新任教師年度培訓計劃 。導師按照宮本培訓的有關規(guī)定，通過開設專題講座、教學觀摩、教學實踐指導、開展研討、撰寫論文等形式，對新教師進行傳、幫、帶。 通過培訓，增強新教師在教育教學實踐中反思、探究和創(chuàng)新的能力，使其初步掌握信 息技術及科研的基本技能、方法與技巧，具有創(chuàng)造性地實施素質教育的能力和獨立開展教育科研的能力，加速其專業(yè)化成長 。 （三）培訓形式 受工作和時間上的限制，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學語文教師不便到學校進行集中培訓，我們提出了集中與分散相結合的培訓模式，將校本培訓與分散培訓結合在一起。每學年對培訓導師的工作情況進行考核；同時接受教育局組織對學校培訓工作的指導和考核。 培訓工作領導小組 組長： __ 成員： __ 學校嚴格遴優(yōu)秀教師擔任 培訓指導教師。 三、培訓形式 為確保培訓實效，在規(guī)范化培訓過程中，注重培訓內容的適切性，追求培訓成果的實效性。 （二）培訓內容和學時 集中培訓，學時為 120 學時。 綜合考評，促進發(fā)展。 一、指導思想和實施原則 (一 )指導思想 以基礎教育新課程改革師資培訓為核心，全面提高教師實施素質教育的能力，不斷提高教師專業(yè)化水平；變革培訓模式，提高繼續(xù)教育培訓的針對性、適應性和實效性；以省中小學教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓課程指南為指針，以我市實施 “444” 教師隊伍建設工程為抓手，全方位對我市教師進行培訓。各學校每學期末均要對培訓工作進行一次全面的檢查，并將檢查情況寫成文字材料，上報教育局職成教股和教師學習與資源中心。 加強問題反 饋和業(yè)務指導 各學校要積極引導廣大教師圍繞各模塊學習主題，認真反思剖析自身的教育理念和行為，梳理存在的問題、困惑和建議，及時反饋給學校業(yè)務指導團隊。 模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決 校本學習培訓教材 遠程支持服務 各學校、縣教師學習與資源中心 __年 11 月 12 月中旬 模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決 校本學習與問題研討 學校教導處或教研組 ① 學校學習、交流討論記錄（二次以上） ② 完成自學教材學習，結合任教學科和所學教材內容，撰寫一篇學習心得（ p16）。 六、培訓的組織實施 （一）高中教師的崗位培訓 高中教師培訓采用 “ 集中 +遠程 +校本 ” 模式。幫助全體教師準確理解《教師專業(yè)標準》的基本理念，全面把握《教師專業(yè)標準》的內容要求，自覺地將《教師專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐 、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。 中小學教師培訓工作實施方案最新【篇 4】 根據省教育廳《安徽省 __— __學年度中小學教師全員培訓指導方案》 (皖教秘 師〔 __〕 21 號 )和《霍山縣 “__” 中小學教師培訓工作實施意見》（霍教〔 __〕 183 號）文件精神，結合我縣實際，制定本方案。 中小學教師繼續(xù)教育培訓是各級政府的職責，要堅持以政府投入為主，按照教育經費管理體制，分級負責，確保對中小學教師繼續(xù)教育的投入。通過聽課指導、學習反思、課題研討、切實增強教師對新課程理念的理解和運用能力，為新一輪教師全員培訓的～完成提供保障。校本研修的學時數(shù)與集中培訓學時數(shù)的比例應達到 2： 1 以上，針對教師在新課程實施中遇到的新問題，通過自修反思，研討交流等形式進行，把學校建成教師終身學習的學習基地。并按照新課標、新教材逐年推進的安排，有計劃地組織完成小學 4～ 6 年級教師的新課標、新教材培訓。 音樂：《音樂課程與示范教學案例》。 學科綜合素質（專業(yè)技能）培訓： 88 學時， 11 學分。 新課程培訓： 42 學時， 學分。 指導教師學會自主學習。 中小學教師繼續(xù)教育學分登記使用全省統(tǒng)一印制的《 __省中小學教師繼續(xù)教育證書》，作為教師完成各種形 式的繼續(xù)教育任務的唯一有效憑證，由教師任職學校負責保管。繼續(xù)實行培訓者培訓制度，省教育廳繼續(xù)實施中小學各學科教研員省級培訓，各市（州）要做好培訓者市級培訓和集體備課，切實提高培訓者能力和水平。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。 3． 20__年 12 月 31 日前，男不滿 55 周歲、女不滿 50 周歲的中小學教師參加不少于 50 學時的教育技術能力培訓，使教育技術能力得到顯著提高。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據各自特點科學實施全員培訓。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學水平；以農村教師作為政策的基點，在充分考慮農村教師實際的基礎上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學設定培訓目標，采取適宜的培訓模式，促進教師全員培訓的均衡發(fā)展。 三、設計思路 根據參加培訓教師的教學現(xiàn)狀和實際需求安排培訓內容，培訓課程的實施力求能緊密結合課堂教學實際，貼近教師工作與發(fā)展需求，盡量采取參與式與互動式培訓方式，注重教師的實踐、體驗、交流與反思，在教師的 .參與過程中達成培訓目標。 二、培訓目標 通過培訓學習，使培訓者在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、課程與教學理論素養(yǎng)等方面得到明顯提高； 通過培訓實踐，使培訓者在體育教學能力、體育科研水平、活動組織管理能力等方面得到明顯提 高； 通過培訓研究，使培訓者在體育專業(yè)知識與技能等方面得到明顯提高。 —— 服務教師，傾斜農村。 —— 分類指導，評價跟進。 100%的中小學教師勝任教育教學工作，其中，教學技能 15%達到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達到 100%。 2．集中培訓 集中培訓定位在問題指導上。 四、組織管理與保障措施 （一）加強組織領導 省教育廳主管全省中小學教師全員培訓工作，省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小學教師培訓的組織、指導、管理和評估。 （三）提高培訓能力 加強培訓者培訓。考核成績作為教師職務聘任、晉級的依據之一。 拓寬學科知 識領域，更新學科知識結構，使廣大教師的學科水平，教育教學能力明顯提高，并努力提高教學研究的能力，力求成為創(chuàng)新型教師。所學課程為：《教師禮儀》《探究教學論》《中小學關于進一步加強和改進未成年人思想道德若干意見的讀本》。所學課程為《中小學教師信息 技術培訓上、下冊》。 體育：《體育新課程教學法》。（中學教師的通識培訓由區(qū)師訓中心負責） ～年暑假對走入新課程的 1～ 3 年級、 9 年級教師進行課標教材培訓。集中培訓要把理論學習與教學觀摩、案例分析、技能訓練結合起來，把講授與研討交流、教學反思結合起來，采用靈活多樣化的方式、方法，不斷完善推廣專題講座式、 “ 菜單式 ” 、 “ 自助餐式 ” ，送教下鄉(xiāng)等培訓模式。同