蘇科版八上第17章生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定(存儲(chǔ)版)
【正文】 因素之間的關(guān)系 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛 大自然、愛護(hù)生物的情感，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí) 關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，具有社會(huì)責(zé)任感 通過人與生態(tài)系統(tǒng)之間的相互影響，相互作用，使學(xué)生初步形成辨證唯物注意觀點(diǎn)。為了改善生活條件，他們自力更生，在島上養(yǎng)了雞。 “老鼠怕貓，還是請(qǐng)貓 幫幫忙吧！ ”為了消滅老鼠，戰(zhàn)士們又把貓帶到小島上。貓少了，老鼠又再次猖獗起來。 師：這個(gè)例子又說明了什么問題呢？ 生：（討論）這說明草原如果被過度利用，就會(huì)超出它的自我調(diào)節(jié)范圍，就會(huì)有負(fù)面影響。 生：（分析、討論）在食物鏈中，有毒物質(zhì)會(huì)隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累。世界著名的秘魯寒流由南向北流經(jīng)這里，形成了著名的秘魯漁場(chǎng)，這里生產(chǎn)的魚類曾占世界海洋魚類總產(chǎn)量的 1/5 左右。受其影響，南美西海岸的冷水區(qū)變成了暖水區(qū)，該區(qū)域降水量也大大增加。還有科學(xué)家從厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生的周期逐漸縮短（近百年來已有 16 次， 1990 年代以來變得越來越頻繁）這一點(diǎn)推斷：厄爾尼諾現(xiàn)象同人類活動(dòng)造成的溫室效應(yīng)加劇的全球變暖有 直接關(guān)系。有人稱之為圣嬰的邪惡妹妹 “女嬰 ”。科學(xué)家堅(jiān)信，只要能研究出這些神秘現(xiàn)象背后隱藏的規(guī)律，就能揭示出它們的活動(dòng)規(guī)律，從而有效地對(duì)付它們。各國(guó)海洋及氣象局對(duì)引發(fā)世紀(jì)性災(zāi)難的 1997－ 1998年厄爾尼諾現(xiàn)象都進(jìn)行了及時(shí)的預(yù)報(bào)和預(yù)測(cè)，并對(duì)其形跡進(jìn)行監(jiān)測(cè)，不斷發(fā)出最新研究報(bào)告，使有關(guān)國(guó)家和地區(qū)能做好防災(zāi)減災(zāi)工作，把災(zāi)害損失降到最低點(diǎn)。 近年來，有科學(xué)家提出厄爾尼諾現(xiàn)象的形成可能與海底地震、火山噴發(fā)、大氣環(huán)流變化和含鹽量有關(guān)。當(dāng)這種作用達(dá)到一定程度后，海水就會(huì)向相反方向流動(dòng)，即由西北向東南方向流動(dòng)。厄爾尼諾現(xiàn)象是指赤道太平洋中東部每隔幾年發(fā)生的一次大規(guī)模海水溫度異常增高的現(xiàn)象。（沙塵暴，海嘯） 師：那么你還知道哪些破壞生態(tài)系統(tǒng)平衡的事例呢？ 生：自然因素：火山爆發(fā)、地震、泥石流、洪水泛濫、臺(tái)風(fēng)海嘯等；人為因素：人類在生產(chǎn)、生活活動(dòng)中對(duì)大自然不合理地開發(fā)，如修建大型工程、大量排放有毒物質(zhì)、引進(jìn)或毀滅某些生物物種、大量地施用農(nóng)藥或化肥等。 師：也說明了生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。為了不讓這群讒貓為非作歹，殘害鰹鳥，戰(zhàn)士們又養(yǎng)起了狗。由于鼠災(zāi)，雞群越來越少。不要說糧食，就連喝的淡水，種菜的土壤也要從大陸上運(yùn)去。同學(xué)們，你們認(rèn)為海爾蒙特的結(jié)論有道理嗎？ ，歸納概念 教師：由光合作用的公式來分析，同學(xué)們能闡述一下光合作用對(duì)于生物圈的意義嗎？ 學(xué)生討論后回答：光合作用可以提供食物，產(chǎn)生氧氣供生物呼吸，把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成我們可以直接利用的能量等等 教師指出：光合作用除了以上種種好處，還有非常關(guān)鍵的一點(diǎn)就是維持了生物圈中的碳 氧平衡。 ⑤ 燒杯中的清水不要太冷，可用 20℃ ～ 25℃ 的溫水，以提高光合作用的速度，促進(jìn)放氧。生物圈的空氣中氧如此之少，而在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃燒每天都消耗了空氣中大量的氧，所以我們要愛護(hù)綠色植物，熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境。 。 這位同學(xué)做了一個(gè) “拉 ”的動(dòng)作，正是在 “拉力 ”的作用下，水從下面的燒杯進(jìn)入了上面的針筒。 3 [幻燈片 ] 高山流水圖 提問： “人往高處走，水往低處流 ”，自然狀態(tài)下，水總是從高處向低處流，為什么在植物體內(nèi)水卻是從低往高處流呢？ 活動(dòng)：教師手拿一燒杯 水，給一位學(xué)生一個(gè)針筒，請(qǐng)他往針筒里裝水，提醒別的同學(xué)注意觀察這位學(xué)生的動(dòng)作。 五、綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用 參與生物圈水循環(huán) 保持水土，涵養(yǎng)水源 第 2 節(jié)
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