有效教學(xué)方法讀書心得3篇(存儲版)
【正文】 學(xué)習(xí)過程。這是為什么呢這是因為：懂得還不等于已知，理解還不等于知識。這樣看來一堂塞得滿滿的課，也許不是好課。而《教育的奇跡》這本書主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的 “ 差等生 ” 、 “ 笨小孩 ” 、 “ 問題孩子 ” 、 ” 殘疾孩子 ” 等，但是，他們后來卻成功了：牛頓 —— 被人瞧不起的 “ 差等生 ” 、愛迪生 —— 不受老師歡迎的 “ 糊涂蟲 ” 、達(dá)爾文 —— 愛 “ 說謊 ” 的 “ 討厭鬼 ” 、愛因斯坦 —— 連續(xù)考試不及格的 “ 愚笨兒 ” ，這些不好的 “ 頭銜 ” 根本沒有影響他們成才。每個人都有其不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些人對視覺反應(yīng)極敏銳有些人對語言比較敏感，有些人則敏于觸覺。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。在第四節(jié)中蘇霍姆林斯基就講過：只有當(dāng)隨意注意、隨意識記與不隨意注意、不隨意識記結(jié)合起來時，才能點燃學(xué)生意識中的 “ 思維引火線 ” 。讓學(xué)生在實踐中、操作中、運用中思考知識，掌握知識。還發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在完成家庭作業(yè)時遇到了很大的困難。我覺得以任務(wù)為導(dǎo)向的教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在開始上課時，教師三言兩語，簡潔而準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。在這三個目標(biāo)的指導(dǎo)下，我有選擇的讀了些相關(guān)書籍 —— 《有效教學(xué)模式》、《給教師的建議》和《教育的奇跡》，讀過這些書后，使我受益非淺，現(xiàn)簡單說說我讀這些書的感受。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能得到發(fā)展。在一種非評價性的氣氛中提供反饋機(jī)會 。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。規(guī)律教學(xué)時要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解 。如果進(jìn)程太慢了，就 該立刻加快來完成 。 三、方法得當(dāng)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。下面是為大家?guī)淼挠行Ы虒W(xué)方法讀書心得，希望可以幫助大家。 我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓 點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以 用小組討論法 。 有效教學(xué)方法讀書心得范文 2：
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