【正文】 ；能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽鞒龊侠淼脑u判。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從分析地貌現(xiàn)象入手，找出形成的原因，如火山口湖是怎樣形成的 ?石林是怎樣形成的 ?風(fēng)蝕石是怎樣形成的 ?海邊礁石是怎樣形成的 ?引出“地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經(jīng)過風(fēng)、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態(tài)的地表形態(tài)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：冷暖變化對巖石有破壞作用。 第三單元 物質(zhì)在變化 蠟燭的變化 一、問題解答 問題 1：加熱時(shí)，蠟塊有什么變化？冷卻后又有什么變化？ 答：加熱蠟塊時(shí)，我們會發(fā)現(xiàn)蠟塊會慢慢變軟，再變成蠟燭液體；冷卻后，又會慢慢變成硬的固體。 二、教法分析 本課選取了學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一 系列現(xiàn)象，揭示變化的兩種基本類型?！叭绻屜灎T發(fā)生變化的話，你有什么辦法？”利用這個(gè)問題教師將學(xué)生的思路引導(dǎo)到蠟燭的身上。這時(shí)讓學(xué)生去探究其他物體的變化，進(jìn)一步用實(shí)例去驗(yàn)證結(jié)論。鐵生銹是因?yàn)殍F接觸空氣中的氧氣和水分以及各種酸堿鹽等物質(zhì)而形成的。 環(huán)節(jié)二：具體研究鐵銹形成的原因，由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣，設(shè)計(jì)前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組，待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某一個(gè)因素后，再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在鐵接觸到酸堿鹽的情況下也容易生銹。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 愿意探究變色花的秘密，意識到事物變化是有規(guī)律的；領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究奧秘的愿望；體會到運(yùn)用科學(xué)知識解決實(shí)際問題的樂趣。 環(huán)節(jié)二：根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生明白：像白醋一樣，使紫包心菜汁變紅的物質(zhì)，叫做酸性物質(zhì)；像堿水一樣，使紫包心菜汁變綠的物質(zhì)，叫做堿性物質(zhì)。鹽堿地上長不好植物，可以通過家硫酸亞鐵改良土壤?? 三、實(shí)驗(yàn)與制作 制作名稱：用紫甘藍(lán)做試劑 制作材料：紫甘藍(lán)、溫水、塑料袋、燒杯、牙簽 制作方法： 將紫包心菜 (約 50克 )撕碎，裝入透明厚塑料袋中。在這樣的過程中讓學(xué)生輕松地研究。同時(shí)在交流中讓學(xué)生認(rèn)識到在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該控制的變量和不變量，應(yīng)該怎么去控制。 四、實(shí)驗(yàn)制作 實(shí)驗(yàn)名稱：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明哪種洗滌劑的效果好。 一個(gè)老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈(zèng)他一包長生不老藥，吃了可以升天，長生不老。 聽到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮追去。本課的內(nèi)容是遵循了人類認(rèn)識月球的歷程，一步步在學(xué)生面前展現(xiàn)月球的特點(diǎn)和人類探索月球奧秘的足跡。最后提問：“關(guān)于 月球，你有什么問題？”如①月球離地球有多遠(yuǎn) ?②月球的大小怎樣 ?③月球上有什么 ?沒有什么 ? ④月球上溫度如何 ?⑤月球上有引力嗎 ?大小怎樣？教師應(yīng)組織學(xué)生首先進(jìn)行分組討論，然后再請學(xué)生回答以上問題。石子在沙盤中砸下一個(gè)坑，把牙簽按照剛才插入沙盤的方向再次插進(jìn)沙坑的中心，用另一種顏色的筆做個(gè)記號。然后提出“假如到月球去旅行，我們需要做哪些準(zhǔn)備？”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，大膽發(fā)言，激發(fā)學(xué)生收集更多的關(guān)于月球的資料和所要研究的問題。本課正是從 引導(dǎo)學(xué)生有認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)引向認(rèn)識、了解太陽系和太陽這顆恒星，并指導(dǎo)學(xué)生探究太陽系的一些現(xiàn)象。從天文學(xué)的角度認(rèn)識四季變化的成因。要求學(xué)生每次轉(zhuǎn)動(dòng) 10圈，然后用轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間除以 10，至少重復(fù)三次，取平均值為公轉(zhuǎn)周期，以保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。 看星座 一、教法分析 本課以引領(lǐng)學(xué)生看夜空、認(rèn)星座，建立“我的星座”，來激發(fā)學(xué)生探索的興趣，通過認(rèn)識認(rèn)識星座、觀察星座、記錄星座，初步學(xué)會探究星空以及辨別方向的方法，為進(jìn)一步探索宇宙打下良好的基礎(chǔ)。 目標(biāo)定位 科學(xué)探究： 能夠通過自己的記錄與別人。 分別使轉(zhuǎn)動(dòng)的繩長為 20 厘米、 40 厘米、 60 厘米，每次轉(zhuǎn)動(dòng) 10 圈，然后用轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間除以 10，至少重復(fù)三次，取平均值為公轉(zhuǎn)周期。然后做行星的公轉(zhuǎn)周期的實(shí)驗(yàn)，注意要把小組分好，到操場上分散進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，還可用三球儀做演示實(shí)驗(yàn)，用形象化的方法介紹地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、姿態(tài)，為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行做好鋪墊。 太陽系大家族 一、教法分析 太陽是離我們最近的恒星，地球就是太陽系大家族中的一顆行星。教師要盡可能多的補(bǔ)充相關(guān)資料。把牙簽垂直插進(jìn)沙子的中心，牙簽的一頭要能碰到沙盤的底部。本環(huán)節(jié)在實(shí)施中，要為學(xué)生的交流營造融洽的交流氣氛，要提示學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會反思、學(xué)會糾正別人的說法、學(xué)會質(zhì)疑別人的觀點(diǎn)。 問題 2：你還知道那些有關(guān)月亮的神話？ 答：嫦娥奔月、吳剛折桂、玉兔搗藥、朱元璋與月餅起義等。馬上，她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。最后那個(gè)太陽一看大勢不妙，連忙認(rèn)罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個(gè)太陽今后按時(shí)起落，好好兒為老百姓造福。 環(huán)節(jié)四：利用課件介紹肥皂洗衣服洗干凈的原因，清晰地解釋肥皂是怎么洗凈污漬的，我們還可以讓學(xué)生通過 閱讀課文文字來了解。 環(huán)節(jié)二：到底哪種洗滌劑的效果好呢？通過學(xué)生的爭論，教師要鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)研究方案。本課就是從生活中的這樣的小事中復(fù)習(xí)鞏固物質(zhì)的兩種變化，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識洗滌劑的特點(diǎn)和去污原理，指導(dǎo)孩子的生活，在此過程中讓學(xué)生進(jìn)一步掌握差異法實(shí)驗(yàn) 的要求。 環(huán)節(jié)四：教師補(bǔ)充講解了解酸性、堿性物質(zhì)的意義，以及它們在生產(chǎn) 生活中的應(yīng)用。教師布置學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：在裝有白醋和堿水的燒杯中。但是酸堿能夠讓指示劑變色的原因在小學(xué)科學(xué)中不做研究。小組按照研究方案進(jìn)行研究。 教學(xué)思路與流程 根據(jù)以上分析，建議教學(xué)思路如下： 觀察鐵釘導(dǎo)入，自由提問猜想 —— 控制實(shí)驗(yàn)變量，自主實(shí)驗(yàn)探究 —— 介紹防銹方法，明晰防銹原理 環(huán)節(jié)一：課前讓學(xué)生觀察生活中哪些地方生銹了，并把生銹的鐵制品帶到課堂上來。除此之外還要告訴學(xué)生鐵在接觸酸、堿、鹽等物品時(shí)也容易生銹 問題 4：人們根據(jù)生銹原因，想出來很多的防銹的辦法，你知道這些辦法由什么科學(xué)道理嗎？ 答：擦去水分是為了隔絕水；覆蓋搪瓷、鍍上不易生銹的金屬、噴漆是 為了隔絕空氣；制成不銹鋼是為了改變鋼鐵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 環(huán)節(jié)三：通過分析環(huán)節(jié)二中的現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物質(zhì)變化的規(guī)律：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒有變成新的物質(zhì)；另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。 教學(xué)思路與流程 根據(jù)以上分析，建議教學(xué)思路如下： 實(shí)物導(dǎo)入，研究蠟燭的變化 —— 舉一反三，分析物質(zhì)的變化 —— 提煉概念，總結(jié)變化的規(guī)律—— 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，判斷變化的類型 環(huán)節(jié)一：出示蠟燭，讓學(xué)生說一說：關(guān) 于蠟燭你知道什么？在談話中我們可以了解學(xué)生對于蠟燭認(rèn)知程度，對于我們下面的研究有很大的幫助。（ 5）將白糖加熱至熔化，白糖由固體變成了液體，形態(tài)發(fā)生了變化，并沒有生成其他的物質(zhì)，所以屬于形態(tài)變化。 （ 5）往水杯中加水，在課堂上展示現(xiàn)象，學(xué)生描述結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：酒精 燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴 實(shí)驗(yàn)過程： 用鑷子夾住一小片石頭，在酒精燈火焰上燒一會兒，然后迅速放入冷水中；接著再燒，再浸入冷水中，反復(fù)幾次，觀察石頭的變化。其中，古人沈括的《夢溪筆談》對此的闡述可作為一條重要的的證據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、分析問題的能力和學(xué)會探究的策略，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)自然觀，意識到自然界是不斷變化的。 問題 5：下面這些巖石是被什么力量破壞的？ 答：在長期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等作用下，巖石逐漸風(fēng)化。 問題 2：什么力量使地球表面變得千姿百態(tài)？ 答：由于風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等大自然力量的共同作用，形成了千姿百態(tài)的地表面貌。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：火山噴發(fā)是地球內(nèi)力作用的結(jié)果。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對地震了解得越來越多，發(fā)明了各種儀器監(jiān)測地球內(nèi)部的變化。為了便于大家觀察動(dòng)物的地震前兆，可以介紹一首歌謠給學(xué)生：震前動(dòng)物有前兆，發(fā)現(xiàn)異常要報(bào)告。為創(chuàng)設(shè)情境，教師還可打開啤酒瓶子，讓學(xué)生觀察情景，聯(lián)想火山噴發(fā)，說說模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么？想一想泡沫噴出的原因是什么？進(jìn)而分析出啤酒瓶子代表地殼，啤酒里的泡沫 代表巖漿，打開瓶蓋就象地殼里有了裂縫，泡沫噴出就象火山噴發(fā)，原因是啤酒內(nèi)部有壓力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 知道火山和地震是地球內(nèi)力的作用，了解火山與地震的形成原因及地震的預(yù)防措施以及地震火山帶的分布。這部分內(nèi)容是通過地球內(nèi)部構(gòu)造、火山噴發(fā)成因以及火山噴發(fā)對人與自然環(huán)境的影響等方面的內(nèi)容教學(xué)，使學(xué)生形成對火山這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識。 環(huán)節(jié)四：課堂評價(jià)是應(yīng)側(cè)重于學(xué)生自制模型的效果以及對地球內(nèi)部構(gòu)造的了解程度，大力表揚(yáng)大量搜集資料、及時(shí)整理分析資料的學(xué)生，使學(xué)生獲得做科學(xué)的成功感。通過這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對地球的內(nèi)部情況做一個(gè)推測并畫下來。 （ 2）猜想暗盒里有什么。課的開始就讓學(xué)生去猜測暗盒里的物體，通過不同的方法去猜測盒子里的物品是什么，為后面了解人們是如何研究地球內(nèi)部作了鋪墊。 制作準(zhǔn)備：彩色筆、透明塑料片、托盤、沙、泥土、石塊、小樹枝、苔蘚、小亭子、小橋（水族箱里的那種） 制作過程： 先做一個(gè)有山有水的地表模型沙盤。 環(huán)節(jié)四：首先，師生共同交流家鄉(xiāng)的圖片，出示一張本地地圖，試著找到學(xué)校所在的位置。 環(huán)節(jié)二：通過制作讓學(xué)生了解制作模型沙盤的一般過程，對地球的外貌有一個(gè)深層次的認(rèn)識。 (2) 地圖上不同的顏色代表不同的地貌和高度。在課堂上通過收集各種不同地貌特點(diǎn)的圖片和資料，了解各種形態(tài)的地貌特點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：橡皮泥、火柴棒、小紙片、地球儀 實(shí)驗(yàn)過程： 用橡皮泥或紙做一只小船，插一根火柴梗作為桅桿。在動(dòng)手之前應(yīng)先動(dòng)腦，組織學(xué)生討論：如果地球是平面的，船是怎樣的？如果地球是圓形的球面的又是怎樣的？在觀察時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生眼睛要平視，“開船者”要控制船的速度，不要太快。對資料的交流使用可分為兩個(gè)層次，一是交流現(xiàn)在的科學(xué)儀器拍攝的地球照片，二是交流人類認(rèn)識地球形狀的故事。 分析學(xué)生 目前，學(xué)生對 “地球形狀是球形的認(rèn)識”是毋庸置疑的，他們雖有這方面的知識經(jīng)驗(yàn)，但是他們對于人類對地球形狀探索的過程了解不多，而這個(gè)探索過程蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)歷史知識以及相關(guān)的科學(xué)情感與精神，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的好載體。 二、教法分析 本課從古時(shí)候人們對地球形狀的認(rèn)識，到今天人們可以在太空中給地球拍照，不僅讓學(xué)生對地球的形狀有一個(gè)認(rèn)識，同時(shí)也了解到人們對事物的認(rèn)識是需要一定的過程的。提問：細(xì)胞是誰發(fā)現(xiàn)的？細(xì)胞與生命體有什么關(guān)系？使學(xué)生認(rèn)識到：生命體大都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位。 科學(xué)知識： 理解構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞有不同的形狀、大小和功能；知道胡 克利用自制顯微鏡最早觀察到細(xì)胞，從而使人類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了生命體的微觀結(jié)構(gòu) —— 細(xì)胞；知道生物體的生長發(fā)育過程就是細(xì)胞的生長發(fā)育過程。 搭建生命體的“積木” 一、問題解答 問題：你的身體是由什么組成的？ 答：細(xì)胞。 環(huán)節(jié)二：本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次來進(jìn)行，一方面師生討論它們是不是生命，教師補(bǔ)充講解應(yīng)結(jié)合生命特征來判斷，如它們是不是會慢慢擴(kuò)大。 目標(biāo)定位 科學(xué)探究： 能夠利用工具觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子； 能夠設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，研究霉產(chǎn)生的條件。 （ 3）以此方法類推，第八代細(xì)菌會有多少個(gè)？ 8個(gè) 2相乘，得數(shù)為 256個(gè)。圍繞如何減少致病細(xì)菌的傳播的問題，可 結(jié)合生活中講究衛(wèi)生的做法予以分析。大多數(shù)種類的細(xì)菌對人類是有益的，例如制醋離不開醋酸桿菌，制泡菜、酸牛奶離不開乳酸菌，制甲烷 (沼氣 )離不開甲烷細(xì)菌。在此基礎(chǔ)上，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生共同探究酸奶形成的原因，很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)。細(xì)菌的分布十分廣泛，空氣、水、土壤、人體皮膚的表面甚至在身體內(nèi)部，都有它們的蹤影。 三、實(shí)驗(yàn)與制作 制作名稱：制作“小水塘”進(jìn)行觀察。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物 —— 細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 科學(xué)知識： 認(rèn)識微生物是一類個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類繁多。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂與重要意義。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。 環(huán)節(jié)五：課下制作小水塘，具體方法參見課本。 二、教法分析 本課教材是繼前一課了解了微生物之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微生物中的一種細(xì)菌。上課后，師生共同品嘗酸奶，交流制作工藝及保溫方法，看誰的酸奶酸酸甜甜、美味可口。在模擬細(xì)菌的繁殖實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生說出各種物品模擬的是什么 ? 預(yù)測實(shí)驗(yàn)到細(xì)菌繁殖到第八代、第二十一代細(xì)菌的數(shù)量?？梢苑纸M模擬病菌傳播的活動(dòng)，在活動(dòng)中增長見識。 （ 2）在 2號杯中放兩粒豆子，代表第二代細(xì)菌，表示一個(gè)細(xì)菌分裂成了兩個(gè)。教材選擇日常生活中常見的“發(fā)霉的饅頭”作探究材料，意在激發(fā)學(xué)生對霉菌的探究興趣，并以此為探究課題，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)并 了解霉菌家族。學(xué)生有的看到白點(diǎn)，有的看