4年度心育工作總結(jié)范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 量 ”“ 生日光譜圖 ”“ 驛站傳書(shū) ”“ 發(fā)送糖彈 ”“ 比比誰(shuí)高 ”“ 吐槽大會(huì) ” 等豐富多樣的互動(dòng)活動(dòng)拉近了彼此的心理距離，也幫助他們順利完成了初中到高中階段的心理過(guò)渡。本學(xué)期的咨詢(xún)方法相比較往年也作了適度調(diào)整，鑒于多數(shù)來(lái)訪(fǎng)者面臨的普遍問(wèn)題 —— “ 道理我懂，可是很多時(shí)候難以做到 ” 的心腦分離現(xiàn)象，咨詢(xún)過(guò)程中除了基本的傾聽(tīng)、同理共情、接納尊重等技術(shù)外，著重從潛意識(shí)途徑入手，通過(guò)沙盤(pán)療法、歐卡牌、意象對(duì)話(huà)等方法幫助學(xué)生完成澄清、情緒宣泄及自我探索的部分，效果比較明顯。海安中學(xué)、曲塘中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、李堡中學(xué)的同學(xué)們?yōu)榇蠹冶硌萘怂牟啃@心理劇。 為宣傳普及心理健康知識(shí)，豐富心理健康教育形式，營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍， 5 月下旬，我校開(kāi)展了 “ 心理健康 ” 主題黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。例如，心理教室與檔案室、沙盤(pán)治療室合三為一，導(dǎo)致課堂活動(dòng)中出現(xiàn)部分學(xué)生翻弄沙具或不甚打破檔案柜玻璃現(xiàn)象，不僅不利于課堂學(xué)生注意力的聚焦，也 導(dǎo)致部分安全威脅 第 7 頁(yè) 共 7 頁(yè) 因素，曾有幾次學(xué)生在教室進(jìn)行 “ 大風(fēng)吹 ” 暖身活動(dòng)時(shí)跑的較快撞壞檔案柜玻璃，自己胳膊劃傷現(xiàn)象。因?yàn)檎n表復(fù)雜，無(wú)法排除固定時(shí)間的咨詢(xún)預(yù)約，導(dǎo)致有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一天 4 節(jié)課， 5 位學(xué)生及家長(zhǎng)同時(shí)來(lái)咨詢(xún)的情況，加之其他心理活動(dòng)的安排（心理劇選編排、心理測(cè)評(píng)數(shù)分析等工作），導(dǎo)致應(yīng)接不暇，希望能夠招聘專(zhuān)職心理教師一名以更好地為學(xué)生服務(wù)。符老師語(yǔ)言幽默，娓娓道來(lái)，邀請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)互動(dòng)，她的講座既有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，又有真實(shí)鮮活的案例，同學(xué)們受益匪淺。 情系青春 ” 心理健康教育主題活動(dòng)順利開(kāi)展。 部分心理活動(dòng)課的互動(dòng)過(guò)程及學(xué)
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