3進修學(xué)習(xí)心得體會(存儲版)
【正文】 意挖掘群體智慧，團結(jié)同志，群策群力謀發(fā)展。教育不僅是一個人的脊梁，也是一個民族的血脈。由此我想到現(xiàn)代的教育，當(dāng)前最流行的教育關(guān)鍵詞是 “ 教育生態(tài) ” 。近年來，順義教育形成了北有牛 山一中，東有楊鎮(zhèn)一中，西有順義十中，南有順義九中，中有順義一中的優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展總體格局，但如何充分利用好這個布局優(yōu)勢，帶動區(qū)域教育均衡發(fā)展的問題，還沒有從根本上解決?，F(xiàn)在暴露出來的高中熱、初中擇校熱的根本問題在 第 4 頁 共 6 頁 于教育發(fā)展的不均衡。 2.“ 均衡化 ” 是和諧發(fā)展思想的實現(xiàn)途徑。后來歷朝歷代關(guān)于自然和諧，人與自然和諧，人與人的和諧（社會生活和諧），人自身內(nèi)外的和諧等觀念大體都是發(fā)揮的這個思想。 通過其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，進一步豐富了 “ 和諧發(fā)展 ” 思想。學(xué)習(xí)最大的收獲與體會，也就是我今天向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報的主題就是六個字：博學(xué)、深思、踐行。 在職學(xué)習(xí)的根本目的在于不斷提高工作標(biāo)準(zhǔn)。把握和諧發(fā)展關(guān)鍵。我從事 教育財務(wù)管理，多年來一直按照 “ 一保安全，求穩(wěn)定；二保業(yè)務(wù)，求發(fā)展；三保質(zhì)量，求特色 ” 的工作秩序運行，取得了一定的成績。近年來少數(shù)人視 “ 沖突 ” 為 “ 權(quán)變 ” 的同義詞，亦即以 “ 和諧 ” 、 “ 均衡 ”為不知權(quán)變、不能進步的最大障礙，完全不了解 “ 從容中道，與時偕進 ” 的道理，不明白在不斷變動的過程中，依然可以求和諧，獲得均衡，并因而得到真正的進步。如何解決這些問題。 第三，所謂 “ 踐行 ” 就是再接再厲。如教育投入不均衡，使用效益不高等問題。書讀不在多，而在精。魯迅講 “ 博學(xué)家的
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