3進(jìn)修學(xué)院校院長工作述職報(bào)告(存儲版)
【正文】 下，我與教研員一起進(jìn)行了外語教學(xué)調(diào)研。 從部門層面看： 以教研室為例，與薄弱中小學(xué)簽約結(jié)成合作對子的有 8 所，中小學(xué)教研員一年中為基層學(xué)校上下海課不下 50 節(jié)，一年中，一些主要學(xué)科的教研員僅下基層聽課評課節(jié)數(shù)就達(dá) 150 節(jié)左右。于我， 30 多年的教育經(jīng)歷給予我的卻是揮之不去的教育情結(jié)，那就是 “ 位卑未敢忘憂教 ” 。 在即將完成我的述職報(bào)告時(shí)，忽然想起陸游的一句詩。 第 8 頁 共 9 頁 從全院層 面上看： 大師訓(xùn)作為全院的工作理念和工作模式，研訓(xùn)教一體化中各部門形式上的師訓(xùn)項(xiàng)目今年就達(dá) 50 個(gè)，受訓(xùn)教師 4516 人，培訓(xùn)人次達(dá) 219774 人次。比如，我直接參與科研室，對基層學(xué)校的課題立項(xiàng)評審，課題實(shí)施的中期檢查和結(jié)題工作。在教學(xué)評優(yōu)活動開始之前，學(xué)院先組織教研員人人上下海課，以體現(xiàn)在課堂教學(xué)中實(shí)踐課 改理念的導(dǎo)向示范作用。這個(gè)思路在形成前后，我多次在不同場合與院黨政班子交流，與院干部和教師交流，也與基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育局領(lǐng)導(dǎo)交流，得到各個(gè)方面的支持和認(rèn)同。 在交流中形成學(xué)院整體業(yè)務(wù)思路 第 5 頁 共 9 頁 進(jìn)修學(xué)院的業(yè)務(wù)工作塊狀結(jié)構(gòu)是：教研、師訓(xùn)、德育、科研、信 的息技術(shù)與課程整合、干部培訓(xùn)、圖書館教研、社會培訓(xùn)。在和院部黨政反復(fù)醞釀，和部分中層干部和教師的多次交流，以及在征詢多位有豐富管理經(jīng)驗(yàn) 的基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之后，院部黨政形成了一套選評區(qū)骨干程序和方法。坦陳的交流，智慧的合作，二年來這部分老同志的問題基本得到了解決。這些改革實(shí)現(xiàn)的總和，在某個(gè)方面體現(xiàn)了學(xué)院制度文化。 問題解決的策略在于在合作和交流中體現(xiàn) 民主，在民主中體現(xiàn)公信，在公信中凝聚人心，在公信 中改 第 2 頁 共 9 頁 變觀念，在公信中形成和諧，在公信中產(chǎn)生智慧，在公信中創(chuàng)造成績。學(xué)院的制度文化已初步形成，學(xué)院的業(yè)務(wù)導(dǎo)向 —— 大師訓(xùn)理念已逐步轉(zhuǎn)化為工作實(shí)踐，學(xué)院廣大干部員工思想穩(wěn)定，工作有序。 各業(yè)務(wù)部門本年度有效的工作思路。又如，學(xué)院的大師訓(xùn)理念和實(shí)踐的完善，各部門具體的工
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