3進修學院校院長述職報告(存儲版)
【正文】 下，我與教研員一起進行了外語教學調研。 從部門層面看： 以教研室為例，與薄弱中小學簽約結成合作對子的有 8 所，中小學教研員一年中為基層學校上下海課不下 50 節(jié)，一年中，一些主要學科的教研員僅下基層聽課評課節(jié)數就達 150 節(jié)左右。于我， 30 多年的教育經歷給予我的卻是揮之不去的教育情結，那就是 “ 位卑未敢忘憂教 ” 。 在即將完成我的述職報告時，忽然想起陸游的一句詩。 第 8 頁 共 9 頁 從全院層 面上看： 大師訓作為全院的工作理念和工作模式，研訓教一體化中各部門形式上的師訓項目今年就達 50 個，受訓教師 4516 人，培訓人次達 219774 人次。比如，我直接參與科研室，對基層學校的課題立項評審，課題實施的中期檢查和結題工作。在教學評優(yōu)活動開始之前，學院先組織教研員人人上下海課，以體現在課堂教學中實踐課 改理念的導向示范作用。這個思路在形成前后，我多次在不同場合與院黨政班子交流，與院干部和教師交流，也與基層學校領導、教育局領導交流，得到各個方面的支持和認同。 在交流中形成學院整體業(yè)務思路 第 5 頁 共 9 頁 進修學院的業(yè)務工作塊狀結構是：教研、師訓、德育、科研、信 的息技術與課程整合、干部培訓、圖書館教研、社會培訓。在和院部黨政反復醞釀，和部分中層干部和教師的多次交流，以及在征詢多位有豐富管理經驗 的基層學校領導之后，院部黨政形成了一套選評區(qū)骨干程序和方法。坦陳的交流，智慧的合作，二年來這部分老同志的問題基本得到了解決。這些改革實現的總和，在某個方面體現了學院制度文化。 問題解決的策略在于在合作和交流中體現 民主，在民主中體現公信，在公信中凝聚人心，在公信 中改 第 2 頁 共 9 頁 變觀念，在公信中形成和諧，在公信中產生智慧，在公信中創(chuàng)造成績。學院的制度文化已初步形成，學院的業(yè)務導向 —— 大師訓理念已逐步轉化為工作實踐，學院廣大干部員工思想穩(wěn)定，工作有序。 各業(yè)務部門本年度有效的工作思路。又如，學院的大師訓理念和實踐的完善，各部門具體的工
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