【正文】 并茂、熱情洋溢地向家長一一介紹了 32 位孩子的故事。教師則根據(jù)反饋的情況進(jìn)行分類整理，梳理出家長最關(guān)心的問題，以便在接下來的工作中更多地給予重點(diǎn)關(guān)注和積極指導(dǎo)，以此達(dá)成家園合作的良性循環(huán)。有些大型活動，如果本園教師能力有限的話，我們還可以聘請專家指導(dǎo)，有效利用各種資源，想盡一切辦法讓活動達(dá)到預(yù)期的效果和目的。通過這次運(yùn)動會 的舉辦，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗： 每學(xué)期的大型活動不宜多，而宜精。如：我園的主題墻布置，我會結(jié)合孩子年齡段和本期教學(xué)計劃，由老師和孩子們共同參與，每月定期更換，這樣不但起到美化作用，更重要是孩子在環(huán)境中獲取了知識，起到了環(huán)境育人的目的。 科學(xué)區(qū)。 表演區(qū)。區(qū)域分隔科學(xué)、合理，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍，幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意，很容易分散，若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指?，則容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。教師在處理活動區(qū)教育內(nèi)容和課程中集體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系時，做到區(qū)域環(huán)境為課程服務(wù)。園長如果把重點(diǎn)放在幼兒園的發(fā)展方向和增強(qiáng)教職工的執(zhí)行力方面等宏觀問題上，園長的管理就能事半功倍。 。很多園長就是因為要展現(xiàn)出強(qiáng)將的風(fēng)采，重點(diǎn)表現(xiàn)園長能辦事，教師該干的事情給園長干了，掩蓋了教師的光芒。各區(qū)的操作指示圖應(yīng)張貼在活動區(qū)的墻壁上，高度以幼兒能平視為宜。一般情況下，每個活動區(qū)以 46 人左右為宜，一般每個班設(shè) 57 個區(qū)。 益智區(qū)。 美工區(qū)。 第 15 頁 共 18 頁 五、注重幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求， 幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身 心發(fā)展的經(jīng)驗 。我記得劉老師在看了三個階段的團(tuán)體操表演之后，說了這樣幾句話：今年秋期我指導(dǎo)了 6 所幼兒園的運(yùn)動會，你們幼兒園不管是音樂的選材上還是節(jié)目的編排上是執(zhí)行力最好的一所。 在開展大型活動時，我們注意大型活動中的過程管理，做到有計劃，按照教學(xué)運(yùn)行計劃開展活動，調(diào)查分析，了解需求，即了解家長、社會對幼兒教育的希望，特別是對本園保教工作的希望和要求，分析本園兒童發(fā)展的基本狀況。 為下次家長會做好信息收集 歷時一個半小時的家長會在輕松愉悅、尊重與和諧的氛圍里進(jìn)行著。后來聽這位班主任說這個環(huán)節(jié)自己最引以為傲也是最難忘的一幕。同時，這個時間段可以作為單獨(dú)交流的時機(jī)，尤其是針對一些需要個別溝通的家長，這樣的安排可以實(shí)現(xiàn)家長會時間的最大化利用。每個學(xué)期的家長會一般有三次，分別為學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末，每個時間段的家長會側(cè)重點(diǎn)不一樣，一般來說，學(xué)期初的家長會重點(diǎn)介紹本學(xué)期的教學(xué)計劃目標(biāo)、特色課、習(xí)慣培養(yǎng)、以及家長需要配合的工作等。在此基礎(chǔ)上，再制定出可操作性強(qiáng)的考核細(xì)則來保障制度的實(shí)施，使幼兒園發(fā)展進(jìn)入良性循環(huán)。變一人管理為大家管理，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，做到人人會管理，處處有管理，事事見管理。幼 第 7 頁 共 18 頁 兒園工作無小事，全體教工要把平時看似簡單、很容易做的 瑣碎事情用心、精心地做好，要讓每一位幼兒享受到關(guān)愛，要讓這種積極向上的意識、文化思想成為每一個教工的自覺行動。切實(shí)從教師 的角度去考慮問題，想教師之所想，急教師之所急，教師隊伍一定會穩(wěn)定下來。根據(jù)我園實(shí)際情況，確定我園的辦學(xué)層次 服務(wù)普通城市居民，為其提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。 讓教師知道幼兒園的發(fā)展方向，給教職工一個明確的奮斗目標(biāo)，沒有目標(biāo)就沒有了方向，幼兒園要向哪個方向發(fā)展。 ● 教職工的精 神領(lǐng)導(dǎo)者，不靠說教，靠園長的人格魅力引領(lǐng) 第 3 頁 共 18 頁 教職工的思想，不給教職工套上精神枷鎖。因為他們管的事很 “ 泛 ” ，所以他們感到很 “ 煩 ” ，或許大部分重要的事都沒有做成，最后，我們變得很平 “ 凡 ” 。我今天與大家交流的題目是《做一名智慧型的幼兒園園長》。不過，我今天能站在這里，說明 我這幾年的努力，得到了同行們的認(rèn)可，我也愿意將我這幾年積累的經(jīng)驗和心得拿出來與大家分享與交流。 致使園長以為無論大事小事，一律親力親為，生怕沒有做好榜樣作用，他們對園內(nèi)的事，事事關(guān)心，各方面都表現(xiàn)出個人的能干，而且還要每天最早一個來園，最遲一個回家，就是這樣漫無邊際地 “ 忙 ” ，縱使他們也感到很 “ 茫然 ” ，但是還是 “ 盲目 ” 的忙著。 ● 先進(jìn)幼教理念的踐行者，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，具有先進(jìn)的辦園宗旨和先進(jìn)的幼兒教育理念。 第一是給幼兒園定位，給教職工一種憧憬。建園之初，我就確立了一年基本完成園舍園貌的改變，兩年打基礎(chǔ)，三年創(chuàng)名園的發(fā)展思路。我園積極參加霞歌教育、市教育局等有關(guān)部門的培訓(xùn)及教研活動，探索適合我園的教研方式，促教師專業(yè)成長，為教 師成長搭建平臺，我在幼兒園例會上，不止一次講到，教師要對自己樹立一個目標(biāo)，不要抱著當(dāng)一天和尚撞一天中的思想，不