小學六年級語文教案——林海第二課時教學設計(存儲版)
【正文】 上文，反復研讀，仔細揣摩、體會，來讀懂這句話。 師生討論交流學習體會： （ 1）抓住河岸上松影下等詞語理解：河岸上說明山下有花，松影下說明山上有花。 五、質疑。 ②山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。 默讀，概括花的特點。一 。你現(xiàn)在相象自己就站在大興安嶺，你的面前就是波浪起伏、浩瀚無邊的林海，這就是目之所及吧！讀！ （ 2）指導朗讀第 4小節(jié)。 指導朗讀，深入體會林廣和綠的特點。 （ 1）讀這一段， 找出嶺的特點。 師：我們再來讀這句話，怎樣才能的把嶺的溫柔也讀出來呢 指導讀好點兒，要讀出溫柔、親切的感受。云橫秦嶺 rsquo。（板書：多溫柔） 抓住重點詞語，初步體會嶺的特點。 學習作者觀察和表達的方法。 （ 2）學生讀寫溫柔的句子。 師：怎樣才能把嶺的姿態(tài)多讀出來昵 （ 1）師生共同討論，達成共識：要讀出姿態(tài)多，應該通過朗讀把嶺的各種姿態(tài)表現(xiàn)出來：高點兒的聲音稍高一些，矮點兒的聲音稍低一些，長點兒的拉一點兒長音，短點兒的要讀得急促一些。一 。（明寫法） 三、學習第 第 4小節(jié)（林） 運用上述學習這一部分。一 。一 。 學生的理解有兩個層次： ①抓住關鍵詞語在陽光下閃動理解：白樺的樹干是白色的，在陽光的照耀下銀光閃
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