鼎湖山聽泉學(xué)習(xí)要點(diǎn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 心靈里留下了很深的印象。那個(gè)繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把 花書包放在桌子上，望了好久好久。n）的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。媽媽這樣做的用意是： _____________________________________________。在我成長(zhǎng)的不同時(shí)期，媽媽為我做的事都和蒲公英有關(guān)。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《鼎湖山聽泉》學(xué)習(xí)要點(diǎn) 一．基礎(chǔ)知識(shí) 的積累和運(yùn)用（ 25 分） 1．給加紅的字注音或根據(jù)拼音寫漢字 （ 2）（ 6 分） 肇慶（）悵惘（）污垢（）楹聯(lián)（） 泠泠淙淙（）（） jiǒng（）然相異 dǐng（）湖山 泉水 gǔgǔ（）（）生意 agrave （ 3）（ 3 分） 參考答案： 1． zhagrave （ 4）課外拓展 17 聽泉 韓靜霆 演奏《二泉映月》，有一種心靈沐浴沖涼的感覺 。文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話是：它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。n） 2．文章第一段中寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛有什么作用？ 答 :____________________________________________________ 3．文章中最能體現(xiàn)蒲公英性格特點(diǎn)的一句話______________________________。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英， 要想辦法飛得更高 從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林陰小道上飛來(lái)飛去。媽媽的神情有些激動(dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。ng）地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。記得，這首美妙絕倫的樂(lè)曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說(shuō)過(guò)，《二泉映月》應(yīng)當(dāng)跪下來(lái)聽。一輪梨花月變成了液體。楊蔭瀏和阿炳（華彥鈞）之間的理解與默契，是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比。讓我們知道感覺山中清泉，應(yīng)該打通生命所有孔竅，只憑眼睛直觀是不夠的。作者把山泉當(dāng)作山的靈魂來(lái)寫，從自己對(duì)泉水的喜愛之情不斷升華，透露出對(duì)人生的見解：歷史是生生不息的，美感是充滿生機(jī)的。從鼎湖山之變寫出作者聽泉的獨(dú)特感受。及至夜間，由聽泉生悟，寫出了泉所蘊(yùn)寓的精神。我們可以把游蹤（空間變化）看作緯線，把時(shí)間推移看著經(jīng)線，這兩者交織在一起，成為縱橫交叉式的結(jié)構(gòu)。并說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。先舉喻體，后舉本體，是符合作者聽泉時(shí)的心理活動(dòng)的。蘊(yùn)育生機(jī)，滋潤(rùn)萬(wàn)木，泉水就是鼎湖山的靈魂。深夜聽泉，別有一番滋味。 D．泉聲則是孩子如鈴的笑語(yǔ)。山間林密，泉其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處過(guò)亮亮的一，再向前尋，已不可得。n（） 2．加紅字解釋有誤的一項(xiàng)是（）（ 3 分） A．繁衍（增廣、增多）禮遇（待遇）迥然相異（差得遠(yuǎn)） B．品味（辨別好壞）肅穆（恭敬）生意盎然（洋溢） C．幽曲（深遠(yuǎn)、僻靜）拾級(jí)（同涉）新陳代謝（哀亡） D．駐目（居留其地）悵惘（失意）綠陰如蓋（傘） 3．下列句中依次填入的詞語(yǔ)是（）（ 3 分） 進(jìn)山方知泉水非此一脈，前后左右，草叢石縫，幾乎無(wú)處不，無(wú)處不。 C．沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去。借宿寺旁客房，如枕泉而眠。說(shuō)什么山不在高，有仙則名，我卻道，山不在高，有泉?jiǎng)t靈。ng 迥鼎汩汩盎
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1