第二組教學設計1第三課時(存儲版)
【正文】 這個又字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。 ３、師生共同討論： 《梅花魂》：所寄之物是梅，圍繞著梅花，作者寫了外祖父與梅花之間的五件事，通過這樣的方式來寫出了外祖父的思鄉(xiāng)之情。設計者將它們有機地結合起來，特別是最后的比較，讓學生對三篇文章有了比較，而且對抒情的方式也有進一步的了解。） 教師點撥：希望同學們試著在自己的習作中加以運用。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。 Ｃ、為什么說桂花紛紛落下來的情景真像下雨，而且是好香的雨 ３、品讀體會： ⑴ 八月桂花，十里飄香。 ⑵ 細讀悟情（討論交流）： 重點理解句子： 10 ① 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。浙江永嘉人。這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）他認為誰具有這樣的精神呢 Ｂ、幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 Ｂ、清白是什么意思玷污又是什么意思 Ｃ、這清白的梅花為什么不能玷污一向寬容慈愛的外祖父為什么這次會大動干戈呢通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛，對祖國的眷念。詩句字字寫的都是鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，怎能不撥動外祖父那思鄉(xiāng)的情弦呢！他由詩句想到自己，思鄉(xiāng)之情不能自已，因而潸然淚下，也就在情理之中了。一個孩子，雖然記住了看到的經歷過的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她產生了許許多多的疑問。 ⑶ 不能回國。無論何時無論何地，心中一樣親。 ２、突破方法： 自讀自悟、整體感知；啟發(fā)點撥、提出問題；討論交流、升華感情。 【教學重難點與突破方法】 １、教學重難點： 引導學生體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式，是教學的重點，也是難點。長江長城，黃山黃河，在我胸中重千斤。 ⑵ 珍愛梅圖。） ⑵ 看來，關于外公的記憶，都是作者幼年時期的記憶了。春草明年綠，王孫歸不歸是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎（王孫是古代對人的尊稱）自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天的無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁 積的愁一樣多。并不是墨梅圖價值連城，而是外祖父認為梅花是祖國最有名的花，梅花跟祖國緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛墨梅圖，愛梅花，就是愛祖國呀！ Ａ、體會
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