畫楊桃第二課時教學(xué)設(shè)計九份1(存儲版)
【正文】 就用這段話語來教育我們？（這是個循循善誘的好老師，他要創(chuàng)設(shè)機(jī)會，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，自己教育自己，讓學(xué)生心悅誠服。 1942年開始發(fā)表作品。讓我們再好好地來讀讀課文中老師、父親的那段話。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時間隨著時間的流逝 ，便將不留半點(diǎn)痕跡了。讓我們來看看他的情況。 7 老師的話說得多好啊！誰來讀一讀？應(yīng)該讀出怎樣的語氣來？（和顏悅色、語重心長）指名讀。通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因?yàn)開____________________。（學(xué)生表演朗讀） （ 3）這一看，同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。（結(jié)結(jié)巴巴） 那么，像什么呢？像五五角星。） 這幅畫畫得像不像？不像！ 它像什么？像五角星！ 現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？不像。mdash。 我知道楊桃的樣子嗎？那為什么還要把它畫成五角星呢？我受到了誰的影響？（父親）（出示父親的話）他對我要求很嚴(yán)， 3 經(jīng)常叮囑我：你看見一件什么東西 ，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。我們可以怎樣研究人物？（抓住的語言、動作、神態(tài)和心理變化來研究。 學(xué)會有感情地朗讀課文。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，基本上把課文讀正確，讀通順了，還初步了解了課文的主要內(nèi)容。 你是從哪里看出來的？ 我之所以把楊桃畫成了五個角的什么東西。是方的就 mdash。 練讀父親的話，指名讀讀，評議。鼓勵學(xué)生個性化朗讀，可以用肢體
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