我不是最弱小的說課２(存儲版)
【正文】 例如：讓學生知道薩沙和他們一樣，只是一個上小學四年級的孩子，可薩沙卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護過比你弱小的人或其他東西呢？讓學生聯(lián)系生活的實際寫一寫。 聯(lián)系生活，促進遷移。讓學生對 比著讀，讀出雨前、雨后野薔薇不同的景象，自然生發(fā)對滂沱大雨沖擊后的野薔薇的同情心和關愛之情。 三、教學程序設計。本課的教學重點是薩沙和媽媽之間的對話。在家愛父母，在校愛老師、同學，在社會愛別人。文章情節(jié)簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經(jīng)典文章。 二、教法學法與教學手段。 注重體驗，自讀自悟。 接著提出問題：假如此刻你就在薔薇花的旁邊，你看到了這一株野薔薇，會怎么做呢？ [適時想象，啟發(fā)學生和薔薇花對話，引導他們走進教材，走近薩沙。 [設計意圖：語文學習不僅僅是為了獲得知識、發(fā)展能力，還應關注學生的情感態(tài)度，使他們逐步形
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