祁黃羊教學(xué)設(shè)計(jì)三(存儲(chǔ)版)
【正文】 師：這則故事不像《三顧茅 廬》那樣具有扣人心弦的情節(jié)，它就是由簡(jiǎn)單的人物對(duì)話構(gòu)成的，但聽同學(xué)們的分段，我忽然發(fā)現(xiàn)它也有一個(gè)清晰的過程。 （注意隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好書 mdash。 （學(xué)生概括課文主要內(nèi)容） （板書 mdash。從這種變化里，你能感覺到什么？ 師：與悼公相比，祁黃羊說話時(shí)的語速、語調(diào)有什么特點(diǎn)？（不慢不變、平緩） 師：如果說悼公是因?yàn)樯罡幸馔?，是因?yàn)槭煮@訝而表現(xiàn)出這種語速、語調(diào)，那是什么讓祁黃羊始終保持著一種語速、語調(diào)呢？（內(nèi)心平靜，問心無愧 mdash。課后請(qǐng)同學(xué)們讀讀他的故事。今天，我給同學(xué)們推薦一位同樣可敬的歷史人物，他的名字叫毛遂 mdash。mdash。祁黃羊、晉悼公、解狐、祁午） 師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祁黃羊》這篇課文，課文里一共出現(xiàn)了四個(gè)歷史人物，誰大聲地讀讀。mdash。mdash。（慎重，小心謹(jǐn)慎地思量，深思熟慮，側(cè)重于內(nèi)。他們猶如夜空的星辰、始終照耀著我們，感動(dòng)著我們。（板書并要求學(xué)生書空）祁黃羊。下面請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀一篇課文，讀 了完課文，把書放下，要養(yǎng)成一個(gè)掩卷沉思習(xí)慣，思考這篇主要是圍繞哪句話來寫的，并把它畫出來。有起因，有發(fā)展，有波折而且還一波二折呢？ 師：
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