泊船瓜洲教學設計5(存儲版)
【正文】 師：回家默寫古詩。如春風又綠江南岸一句中，對綠字的理解和明月何時照我還一句中學生對詩意思的理解上，老師的講是必不可少的，但不在講得多，而要講在點子上，這個點子，就是我們作教師主張的指學生不懂，但又必須掌握的知識。 生：背誦。 師：這一句從字面看，確實流露了詩人對故鄉(xiāng)的深切懷念，但實際上是寫了詩人盼望再度回朝執(zhí)政的迫切心情。 師：這一句從字面上看，是寫詩人南歸途中所看到的江南勝景，聯(lián)系當時的背景，我們能看出王安石寫這一句實際是在暗示改革是成功的，還是失敗的呢 生：成功的?，F(xiàn)在讓我們來推敲這個綠字，看還能把它換成什么字呢 生：學生交流。 師：你評價的很到位，齊讀這兩句。 師：同學們趕快把這兩句詩的意思跟你的小伙伴說說。 師：那京口在哪 生：它在江蘇鎮(zhèn)江，長江南岸。 生：略。 【教學過程】 一、展示搜集的資料，導入新課 師：同學們，你們讀過宋代王安石的詩嗎 生：讀過。 1 《泊船瓜洲》教學設計 5 【教學目標】 １、知識目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學手段】 采用多媒體作為輔助手段教學。 四、讀古詩 （讀通） 師：請同學們輕輕地打開書讀一讀！遇到不認識的字劃出來，問問你身邊的伙伴或老師。 師：在這幅圖上標上瓜洲，你認為應該標在哪 4 生：略。 師：同意嗎 生：同意。 師：你覺得他讀得怎么樣 生：他讀出了歸心似箭的心情。 師：你讀出了這種情感。同學們能做到嗎 生：能。 師：我認為這樣理解不夠準確，因為古人對不知道的問題習
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