小學(xué)數(shù)學(xué)平均數(shù)的教案(存儲版)
【正文】 數(shù)。 師：“咦這是怎么回事”“為什么小朋友們計算 1號歌手的得分是 93分，而電腦給出的卻是 94分呢是我們錯了，還是電腦錯了”教師里一片寂靜。等待是一種藝術(shù)，空白也是一種藝術(shù)，我們在課堂上應(yīng)該善于等待，恰到好處地運用等待藝術(shù)。 教學(xué)難點：平均數(shù)的應(yīng)用。 三、教學(xué)流程設(shè)計 本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下： 設(shè)疑激趣→實驗探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié) 下面我從這四個環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué) 設(shè)計 第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣 采用淡話導(dǎo)入，問學(xué)生從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，學(xué)過哪些帶有“數(shù)” (板書：數(shù) )這個字的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生通過說發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個字聯(lián)系緊密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個和“數(shù)”這個字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識，它是什么呢老師想，同學(xué)們通過自己的努力，一定能自己發(fā)現(xiàn)這個秘密。預(yù)計學(xué)生會用尺子量，或先求總高度，再求每杯水的平均高度。此題目的是讓學(xué)生進一步感知平均數(shù)與生 活的聯(lián)系。 7～ 12歲男生平均身高增長 ，女生增長 。培養(yǎng)了學(xué)生動態(tài)分析、解決問題的能力。 教學(xué)過程中，教師棵前的預(yù)設(shè)有效地幫助學(xué)生打開思路的大門，如導(dǎo)入新課部分，我問學(xué)生從一年到現(xiàn) 在我們學(xué)過哪些帶“數(shù)”這個字的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生可能想得比較復(fù)雜，我適時地舉起卡片 (3/5)是什么數(shù) (9)是幾位數(shù)學(xué)生的思維閘門一下被打開，積極主動地投入學(xué)習(xí)中，并且還說出小數(shù)、帶分數(shù)等沒學(xué)過的知識 教師富有激勵性和生動的語言活化了學(xué)生的思維，如應(yīng)用拓展地 1題，教師出示的材料有一題是“人一天平均笑十五次”，教師說，老師希望看到你們的第十六次、十七次的笑，笑一笑，看誰笑得開心自信，那第十八次笑是什么笑學(xué)生各抒己見，臉上洋溢著笑意、童趣，教師做后總結(jié)：老師真希望每天看到同學(xué)自信開行勝利的笑。 365 ③ (140+185+170+125)247。 ① (140+185+170+125)247。 四、教后反思： 27 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)思路清晰、開放，我努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生帶者濃厚的興趣，學(xué)得積極主動，變知識的接受過程為科學(xué)的學(xué)習(xí)過程。再結(jié)合第 1題，唐山開展大課間活動，對學(xué)生進行多參加體育鍛煉的教育。 一天平均笑 15次。在學(xué)生討論時，老師參與其中，及時幫助有困難的學(xué)生，使課堂教學(xué)在著眼發(fā)展，凸顯主體中進行。 讓學(xué)生估計一下現(xiàn)在水面的高度，并把這個數(shù)記下來。 這節(jié)課中，老師準備了實物投影片、大小一樣的 4個水杯等教具 。 滲透“移多補少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動態(tài)的分析和解決問題，體驗用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣。 【一個生活實例的巧妙運用，使孩子們深深地體會到在生活中不能死套公式，知識的運用要結(jié)合具體情況具體分析?！? 三 、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用 少兒歌手比賽 (出示題目 )你知道 1號歌手的實際得分是多少嗎 同學(xué)們經(jīng)過計算得出： (93+98+95+83+92+96+94+)247。 理解平均數(shù)的意義 平均數(shù)已經(jīng)求出來了，但探討并沒有就此停止，我繼續(xù)引導(dǎo)大家：“快樂隊拍球的平均數(shù)是 21， 21代表什么你怎么認識理解 21這個數(shù)” 孩子此時也發(fā)現(xiàn)了問題：“怎么沒有一個人拍球的數(shù)量是 21呀“ “是呀， 21是誰拍的數(shù)量呀”老師儼然一個大朋友般地與孩子們一起陷入了思考?！斑@一次我宣布：快樂隊勝利 !”女同學(xué)的臉上現(xiàn)出了微笑，男生們卻馬上反駁：“不公平 !不公平 !我們是 4個人，快樂隊是 5個人，這樣比賽不公平 !” “哎呀，看來人數(shù)不相等，就沒法用比較總數(shù)的辦法來比 較哪組的拍球水平高，這可怎么辦呢” 一個胖胖的小男孩站起來伸開雙臂，結(jié)結(jié)巴巴地說：“把這幾個數(shù)勻乎勻乎，看看得幾，就能比較出來了。比賽開始，男生 10秒鐘拍球 19個，女生 10秒鐘拍球20個，老師宣布“快樂隊”為勝。 ⒉在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說理能力。要求選 2的向選 1的同學(xué)提提問題選 2的問：題目要求的是什么那么一年有幾個月那么你為什么還選 1問第三個問題時對方可能不回答了。我們估計要有根有據(jù)。也就是平均數(shù)既要比誰少又要比誰多啊 (2)算一算 師：好，每個同學(xué)再估計一個數(shù)把它藏在心里。 師：那么這個 6就是同學(xué)說的它是 6這一組數(shù)的平均數(shù)，這個平均數(shù)就很好的反映了南邊這組的整體水平。 (你什么意思啊 )就是這樣不公平。(1+7+13+19) (六 )、拓展練習(xí) 猜老師平均每個月的開支 教師板書：平均每月開支 1000元提問，你知道這句話的意思嗎 老師把今年前三個月的開支情況做了大概的統(tǒng)計， 出示： 2024年陳老師 1—— 3月每月開支情況統(tǒng)計表 月份 1月 2月 3月 4月 金額 108010202450 你能不能幫老師算一算，今年前三個月的平均每月開支多少元 學(xué)生反饋 6 你們能不能預(yù)測一下老師 4月份的開支大概是多少 如果要使前 4個月每月平均開支不超過 1000元，四月份老師最多能花多少錢 五、總結(jié)： “求平均數(shù)”是新教材“ 統(tǒng) 計與概率”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。 三年級 1班平均身高為 136厘米。 生：應(yīng)該三只猴分的一樣多 根據(jù)學(xué)生的回答板書：不一樣多一樣多 (二 )探究新知： 用磁性小圓片代替桃子 (老師將磁性小圓片按照 分別排列在黑板上 ) 請同學(xué)們仔細觀察，四人小組討論一下，你們能用哪些方法可以使每組的個數(shù) 一樣多。下面是為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)平均數(shù)的教案 5篇，希望大家能有所收獲 ! 小學(xué)數(shù)學(xué)平均數(shù)的教案 1 一、教學(xué)目標： 初步建立平均數(shù)的基本思想 (即移多補少的統(tǒng)計思想 )，理解平均數(shù)的概念。 二、教學(xué)重點： 靈活選用求平均數(shù)的方法解決實際問題。 3=4的方法算出了他們的平均數(shù)，現(xiàn)在老師再擺一組為 8個，這時平均
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