【正文】 年級上冊《風箏》語文教案 4 教學目標： 會認 5 個生字，會寫 12 個生字。 培養(yǎng)學生搜集資料的能力 (n233。ngsh237。ng)說出自己放風箏的經(jīng)歷。 21 同學們，上星期我們舉行了一次放風箏比賽，誰來說說你們是怎么放的其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情 (重點引導他們說動作和當時的心情 ) 【給學生充分的時間和空間，讓學生暢所欲言，想說什么就說什么，并予以肯定和鼓勵。)概括。 (3)學生評價，教師小結(jié)。 232。 (1)男同學有感情地朗讀課文第二自然段，女同學傾聽，比比誰更認真。 ) lt?！? 感悟放風箏的樂趣。ng)讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。 我們垂頭喪氣的坐在田埂上。)寫字 26 出示 (chū sh236。 ) 引導學生回憶古詩《村居》，并背誦。n)教案 5 【教學 (jiāo xu233。 【課時安排】 兩課時。)課后 練習二，準備與同學們交流。 〖教學設(shè)計〗 一、整體感知 導人： 親情是人世間真摯而美好的感情。)預習： 教師范讀或讓學生 (xu233。 ⑵聽讀課文以后，你有哪些感受 (教師可針對學生不同的感受啟發(fā)提問 )為什么“我”不許小兄弟放風箏事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨 ⑶課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。ng)的意義 。)引導，尊重學生獨特理解。ng m232。 閱讀《滿天的風箏》，說說文章抒發(fā)了怎樣的感情 第二課時 〖教學內(nèi)容〗 繼上節(jié)課的學習基礎(chǔ)，進一步探究疑難。 指名 (zhǐm237。 大屏幕投影出示問題組： 第一組： ⑴ 從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象對小兄弟流露出什么感情 (結(jié)合書中插圖體會 ) ⑵ 33 文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么 (sh233。)，你進一步感悟到了什么 四人小組討論交流，教師巡視 (x 第三組： (教師要重點指導 (zhǐdǎo)第三組的問題，可由淺入深引導 ) 大屏幕投影出示 (chū sh236。課文一再強調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。)是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是?童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧請你選一個最難忘的說給同學們聽聽。盡管兩節(jié)課下來，學生還有些地方不太懂，但學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力有所提高。 五、教學小結(jié) 由于這篇課文是學生進入初中后第一次接觸魯迅的文章，這篇文章又有一定的難度，所以， 在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的基礎(chǔ)上，探究一個個局部性問題， 36 在這個基礎(chǔ)上，進一步理解全文。 文中說“游戲 (y243。“我”因無法補過而 心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊 !而這種悲哀既意想不到， 1“無可把握”，想擺脫也不可能了。)思想，就認識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當初的動機是好的就原諒自己，不因為當初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠就不了了之。) 4 段的學習 (xu233。小組之間相互派代表問答，教師引導深化，不同意見全班討論。d249。)，繼續(xù)研討。 (可請學生把問題記 在課堂筆記本上 ) 問題探究： ⑴為什么“在我是一種驚異和悲哀” (聯(lián)系下文 ) ⑵畫出描寫故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開 (多角度討論探究 ) ⑶為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了” 師生討論后，教師加以評述。因初步感知，教師要及時 (j237。游戲?qū)τ趦和?(233。ng)，體驗作品的情感和美感，就先要聽讀課文，并在聽讀中思考問題。 29 板書 (bǎnshū)課題并出示目標。 ⑶可用多媒體輔助教學。 28 ⑵預習 (y249。理解作品的批判性。)一下。 你認為哪些字最難寫，誰來幫助他 四、拓展活動 交流資料?！? (6)小組討論：“我們 (wǒ men)”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎 三、識字 (sh237。 sheng)分別找出以下三句話，教師用幻燈片出示： 25 我們 (wǒ men)大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。3 感情朗讀，讀出“快活”的心情。 ) 24 指名讀，挑戰(zhàn)讀，再指名讀，齊讀。 (用換詞法 (c237。 練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。】 四、課堂練習 把你喜歡 (xǐ huan)的句子抄下來。 (1)指名讀。)概括板書：做風箏、放風箏、找風箏。 教學 (jiāo xu233。 (3)古詩《村居》、《紙鳶》、《風鳶圖》。 教學 (jiāo xu233。 尊重學生個性化理解，鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)語文學習的個性化，多元化。)寫的交流一下。ng)找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。 ，體味心情。 當堂 (dānɡ t225。 ：風箏做好了，大家最想干什么 ：誰想放的，請他來讀讀課文。 sheng)朗讀，其他 同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。yī)課時 回憶趣事，激情導入 15 ：放風箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。 、流利、有感情地朗讀課文，體會 (tǐhu236。i t243。 (吃驚的臉都變色了 )理解字義也是學習詞語的一中好方法。n)們很著急，很傷心呢 (大驚失色 (d224。 ，風箏帶著我們的憧憬，越飛越高，高過了飛鳥，高過了白云，飛向了藍天。 (二 )感悟放風箏的樂趣 ，此時你最想干什么好，就讓我們帶著美好的憧憬與無限 (w)：我 (用心 (y242。n)里主要講了什么事 (板書 (bǎnshū)：做風箏、放風箏、找風箏 ) 三、細讀探究 (t224。 (1)學生領(lǐng)讀。ng)用法。w232。 7 d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。 二、細讀 (x236。坊的讀音：一聲 (牌坊 )、二聲 (作坊 )。 (6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗 (tǐy224。 (1)角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么 (2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧 !播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。)作者高興的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞，學生可能不大明白。 ) 三、讀中悟情，以情促讀 以讀代講學習 (xu233。 二、初讀課文，整體感知 3 自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。 課前準備 (zhǔnb232。 教學重點 “村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。)目標 認識 (r232。)三年級上冊《風箏》語文教案 教案是講課的前提，是講好課的基礎(chǔ)，教案則備課的具體表現(xiàn)形式。能讀寫“精心、希望、依然”等 13 個詞語。 教學難