幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案20xx最新匯合(存儲版)
【正文】 兒選擇相應(yīng)物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。對策：教 師應(yīng)努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng)，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。 、玩中學(xué)習(xí)。 、易拉罐條件一樣下的滾動，介紹新詞匯： “ 滾動 ” 。(2)進(jìn)行滾與不滾動的初淺分類 。玩具筐三個(gè)。其次，幼兒已有善于在玩中發(fā)現(xiàn)的意識習(xí)慣 。 習(xí)慣 。 ) ： “ 請你們把像小球一樣可隨意滾動的放在一起，像易拉罐一樣 不能隨意滾動的放在一起。 提問： “ 我這有兩塊板，你們看看有什么不同 ?” “ 你們覺的球會在哪塊板上滾的快 ?” 請幼兒操作撒花，并紀(jì)錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。高架紙板上的球先滾動下來，低 架紙板上的球后滾動下來。 (提問： “ 兩個(gè)東西都能滾動，那碰到墻后會如何 ?” 教師操作，解答問題。 玩中：首要，保證玩中不亂 。 。 提問結(jié)束：高度一樣、路面質(zhì)量、外力一樣，而球體大小不一，哪個(gè)快 ? 活動準(zhǔn)備： 、圓柱體的玩具占多數(shù) 。 過程框架： 第一，撒花操作，發(fā)現(xiàn)滾動，學(xué)習(xí)新詞 “ 滾動 ” 。 (從回答中找出 )“ 滾著玩 ” 。 。 不適宜性行為： 問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細(xì)致深入，仍然有一些重結(jié)果的傾向。 觀察材料，擺弄物體進(jìn)行感性探索體驗(yàn)：它們是不是都落下來了 ? 第二次探索，比較落體的不同方式。根據(jù)三個(gè)年齡班幼兒認(rèn)知的不同特點(diǎn)，以及各班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，各班教師做了充分的預(yù)備性實(shí)驗(yàn)，在親歷體驗(yàn)活動中分析把握活動的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，并研究如何將難度較大的內(nèi)容分解為難度適宜的幾個(gè)步驟，使實(shí)驗(yàn)探究的每一步既具有趣味性，又具有挑戰(zhàn)性，既能引發(fā)思考，又有成功的感受。 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。孩子們經(jīng)過課件中畫面、音樂的渲染，他們又情不自禁地喊道： “ 大鯊魚回來吧，大鯊魚回來吧。它們相互依存，相互制約，形成了海洋動物的食物鏈。 ) 三、第二次探索并記錄，初步了解食物鏈 操作記錄：二個(gè) 幼兒結(jié)成一對，合拿一套卡片和記錄紙。 活動準(zhǔn)備： 課件、錄音、電腦、錄音機(jī)、圖片、操作卡 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 播放錄像：海底世界。 了解風(fēng)與人們的關(guān)系。 探索感受風(fēng)的產(chǎn)生。 (3)可做摸箱，用手摸圖案，說出是什么圖形。以下是小編精心收集整理的幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：產(chǎn)生風(fēng)的各種方法，風(fēng)力的大小。 4)比較風(fēng)的大?。航處熡蒙茸觿语L(fēng)車 ，引導(dǎo)幼兒觀察： “ 為什么風(fēng)車有時(shí)候轉(zhuǎn)得快有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢 ?”( 因?yàn)樯茸虞p輕地扇，產(chǎn)生的風(fēng)力小，風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢 。 2)請幼兒想想，風(fēng)還有哪些好處和壞處。 幼兒交流通過探索獲得的信息。 (評：讓孩子帶著問題進(jìn)行第二次操作，會使孩子的探索更具目的性。 (評：當(dāng)老師指著幼兒記錄的食物連循環(huán)圖，對小朋友說： “ 這些動物你吃我，我吃它，多殘忍，這些動物中間你們最討厭誰 ?為什么 ?” 時(shí)，善良的孩子們異口同聲地喊道： “ 大鯊魚最兇猛，我們不要它。 )
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