學校調研工作報告通用(精選5篇)(存儲版)
【正文】 和高三年級各 1 個。個別學生上講臺演示，其他學生觀看演示，不少學生則自由交談。通用技術是動手實踐性較強的學科，應在課堂講授的基礎上，多讓學生在實驗室 (實驗室的配置根據浙江省教育廳的要求配置 )里操作實踐。 加強教學策略的研究 教學是否有效，并不是教師是否完成教學任務或講完教學內容，而應該是觀察學生在單位時間里想不想參與課堂教學，有沒有掌握知識與技能，或者是專業(yè)技能有沒有得到新的發(fā)展。評價的方法可以 多元，可以由老師進行評價，也可以由學生自己評或是學生互評。競聘上崗、擇優(yōu)聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。 教師教學觀念轉變不徹底 部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動學習，不積極參加活動，對新課程理論了解 甚少，對新課程標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹立起來，教學方法還是老一套。 校本教研流于形式 經過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教研引起重視，但部分學?；驅W科組對校本教研還認識不夠，工作停留在表面上。有的重視制度的制定，不重視制度的落實 。但現(xiàn)代教育技術設備投入不足，設備數(shù)量偏少。 大力加強教師隊伍建設提高教學質量關鍵在教師隊伍的綜合素質，必須構建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師隊伍建設。實 施名 師工程，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立學科帶頭人學術帶頭人科研經費獎勵機制。不認真學習，冒報學分的現(xiàn)象。完善教師職稱評聘制度，根據工作能力和工作效果，實行高職低聘或低職高聘。如英、史、地、生、化等學科教師普遍缺編，學校不得于采取其他教師兼課的辦法，彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對口，影響教學質量的提高。特別是鎮(zhèn)教育總支對村校的管理力度不夠，要求不細。課后學生練習量不夠，教師輔導不到位等等。而學校領導對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不了他。但也存在許多不足，這些不足也是我縣中小學校目前存在的主要問題。沒有評價的教學肯定是不全面和深刻的。 加強學科老師的集體備課， 發(fā)揮群體作用 集體備課意義在于老師之間通過探討與交流，取長補短，發(fā)揮每個人的教學特色。老師應更多考慮，選擇適合學生就業(yè)須掌握的知識與技能。 由于職業(yè)技術學校的特點，除通用技術學科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術與設計》教材外，美術學科的教材由任教美術專業(yè)班的老師自編內容供學生們選學，教學內容選取上有一定的局限性。以下是 對 18 日上午半天調研活動后的總體情況簡要分析匯報。 三是作業(yè)細節(jié)，為了進一步強調作業(yè)的有效性，學校在推行細節(jié)管理過程中，除對作業(yè)內容、作業(yè)量有嚴格要求外，還非常注重作業(yè)的批改、較正，特別是要求教師批改作業(yè)必須做到全批全改，作業(yè)本必須有糾錯、有反思，真正落實了做必改、錯必究的作業(yè)細節(jié) 要求。在各校教師教案檢查中，了解到規(guī)范化備課方面的進步是比較明顯的，絕大多數(shù)教師備課已經達到了規(guī)范化要求。財務室人員 2 名。學校是將該管理思路發(fā)揮較好的學校，學校每學年均要將各項任務目標下放到年級組上，年級組又將這些指標分解到班上，再下到教師人頭上，每學年視各年級指標完成情況，兌現(xiàn)獎金，通過目標管理捆 綁機制，有效地促進了工作的全面推進。 20____年被 ____區(qū)政府授予 “ 標準化學校 ” 。 以下從學?；厩闆r、教學管理有效性、教育規(guī)范化和教師 校長隊伍建設等方面，反饋調研中了解的情況： 一、學校基本情況與管理體制 平涼市 ____區(qū)東大街小學原名晨光小學，始建于 1945 年。 ② 課題研究開始啟動，經過半年多的實踐探索，今年上報市級課題兩個。首先教師的理念變，才能使之方法變，把學習的主動權還給學生。 學校體育跑道 181m，沙坑、單雙杠各一，籃球場兩個 (無室內運動場地 )。 學校調研工作報告通用【篇 1】 在局領導教育創(chuàng)強方針指引下，為進一步掌握我縣農村基礎教育教學總的質量和課程改革實驗情況，了解教學實踐中所取得的成績和存在的問題，分析原因并有針對性地解決問題。 ⒈ 重視課改 ① 組織教師學習有關政策法規(guī)和學科課程標準，并鼓動教師參加縣 3
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