初一下學期英語教師計劃7篇(存儲版)
【正文】 要求是必須對教材步走，教學管得策略。 輔導與檢測課后輔導 這是一項不可忽略的環(huán)節(jié)，在每次測評后我會進行有目的的輔導，指導全科生做好錯題檔案并及時反饋，并且分析原因，指導方法，做到在學習上 “ 一幫一 ” ，我們不能將后進生置之不理，在注重因材施教的同時，加強偏科生指導與檢測題共行，以點帶面，全面推進，共同進步。 四、課時安排 本學期共 17 周的教學時間，計劃第 15 周結(jié)課最后兩周復習。成績較好的學生學習積極性較高，學習興趣較濃。加強自主學習。 注重課堂教學。另對他們要求嚴格，但要求不過高。（ CCTV— 10 希望英語欄目等。不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液，從而提高自身理論知識及操作能力。 將掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學的實際能力。 規(guī)范自己的言行，做學生的表率。在英語課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術(shù)提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。 二、學生情況分析 學生的基本情況很差，拿本校同年級的班級相比，我們的均分比他們差很多！本學期學生面臨著中考的巨大壓力，學生表現(xiàn)出截然相反的兩種局面：想考高中的基礎(chǔ)不是很差的學生開始發(fā)奮學習；而成績很差的自知考不上學校的已經(jīng)完全放棄了學習，部分學生已經(jīng)對學習英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了。 在課堂上積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。每周寫一篇英語作文。 多與學生交流，進行口語交際訓練。 注重閱讀教學，采用精讀與泛讀相結(jié)合，多種學習方式相結(jié)合，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力和技巧。 對學生因材實教，尊重學生個體差異，力爭讓不同學生全面發(fā)展； 充分利用課堂作業(yè)與課外作業(yè)，嚴格要求學生抓好落實，強化 所學，力爭讓每位學生皆有所獲。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。 學以致用。平時加強校內(nèi)外聽課，虛心與本校同學科教師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人的先進經(jīng)驗，提高教學水平。 了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，進行教育實踐。 三、繼續(xù)教育的計劃： 博覽群書，培養(yǎng)更廣泛的興趣愛好。（《英語周報》《學英語》等。 要求能較好地完成教學任務，能回答上課提出的稍難問題。 教學措施 加強單詞檢測。 教學目的要求 1）知識傳授： 圍繞任務型教學，融會話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)進行教學。以《新課程標準》為準則，研究教學方法，繼續(xù)利用多種輔助教學手段，培養(yǎng)學生能力，提高教學效率。 詞匯： 運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等； 盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。多聽同學科的課以及骨干教師的課，及時評課，交流意見，提出建議，做到真誠，有理，有據(jù)。學生的原有的認知結(jié)構(gòu)與新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，需要教師的點撥與指導，注意學生間的個體差異，因材施教，對癥下藥，調(diào)動一切力量去激發(fā)每個學生的積極性；在教學方法上利用啟發(fā)式教學，溶趣味性與情境教學于一體，通過設問，質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的求知欲與好奇心，引起他們新的探究活動。繼續(xù)對本組成員日常教學資料， 教師所上的優(yōu)質(zhì)課，示范課，公開課等優(yōu)秀教學案例，教學設計，原創(chuàng)課件，教學反思，各年級組的測試題及月考題等。備課要適應新要求新形式，不但教學過程設計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。 課文過關(guān)把課文分段，按學習組為單位，進行朗讀比賽，對學過的課文盡量做到人人會背，有些課文還要求學生會默寫。 方法： 合作探究教學： 教師設計好導學案，學生自學討論。 每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯，并分為 A、 B 兩部分。 但還有少部分學生沒有明確的學習目的，缺少學習的熱情和主動性，自覺性較差，相應的學習習慣也差。英語是世界上使用最廣泛、最重要的語言之一。 二、基本情況 經(jīng)過一學期的學習，大部分學生學習目的明確，態(tài)度端正，掌握了英語學習的一些基本方法，能夠積極主動認真地學習，學習成績較好。全書采取任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序
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