幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 己的實(shí)踐工作，建立起理論與實(shí)踐的有效溝通；另一方面，幼兒教師需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上加強(qiáng)教學(xué)反思，逐步形成自己獨(dú) 特的教育教學(xué)智慧。 對(duì)于幼兒教師來說，教育敘事研究是提升其教育智慧的有效途徑。同時(shí)還有輔導(dǎo)老師一直陪伴著我們，使我們獲益匪淺。同時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來帶動(dòng)身邊的同事一同做好幼 教工作。一個(gè)老師身邊抱兩個(gè)，摟三個(gè)的總感覺胳膊不夠用。 這時(shí)就剩下茗淇寶貝了，只見他把自己的襪子脫下來，套在手上。接下來他輕而易舉的帶著滿足睡著了。一天，小杜說： “ 徐老師，你一會(huì)又不吃飯，為什么也洗手呀 ?” 我說： “ 因?yàn)槲乙獛湍銈兪?，如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。我的話剛說完，他們倆抬頭看著我笑了。每次活動(dòng)課后，大家都爭(zhēng)著將自己的小桌子小椅子 擺放整齊，真的變成了小大人的模樣。我向孩子們豎起大拇指， “ 中班的小朋友們會(huì)做的事情真不少??！我們還可以有更多的本領(lǐng)，讓我們一起在中班繼續(xù)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)吧 ” 。這時(shí)張雨恬 “ 哇 ” 的一聲哭了起來，說： “ 老師，我不敢 ” ，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說： “ 別怕，我來教你，印手印可好玩啦 !” 我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說： “ 好啊，陳澳哥哥可勇敢了，你來當(dāng)小老師吧 !”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說： “ 恬恬的小手印真漂亮，象一片片小落葉 ” 。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí)，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等。 “ 那咱倆拉拉勾 ” 寶貝又不放心的跟我說了一句。在溫馨的音樂背景下給他們講故事，慢慢平復(fù)他們焦慮的心情創(chuàng)造一個(gè)良好的睡覺環(huán)境，在故事的吸引下沒有說話的，只有一個(gè)個(gè)躺在床上靜靜的成為傾聽者。同時(shí)，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。作為幼教人，通過這些學(xué)習(xí)我要把理論運(yùn)用到實(shí)際的一線工作中，查找自身的不足，用理論來指導(dǎo)我們的實(shí)踐工作。幼兒教師需要不斷地吸取新知識(shí)，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時(shí)代的變化。然而當(dāng)前很多幼兒教師受傳統(tǒng)經(jīng)典教學(xué)體系的影響，普遍缺乏研究意識(shí)和研究能力，有些教師還將科研作為目的而表現(xiàn)出功利化傾向。實(shí)踐智慧與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)多寡有關(guān)，一個(gè)人年齡越長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)越多，往往也具有較強(qiáng)的處理實(shí)踐問題的能力。 當(dāng)前有些幼兒教師的教育理論素養(yǎng)低，沒有閱讀教育理論著作的習(xí)慣，僅僅對(duì)能指導(dǎo)其教學(xué)的教學(xué)法感興趣，在閱讀材料的選擇中，教育理論著作次于教學(xué)參考用書或案例指導(dǎo)，這種舍本求末的做法使得教師越發(fā)缺乏教育智慧，因?yàn)榻逃碚撘越逃袔в衅毡樾院鸵话阈缘膯栴}為對(duì)象，更能關(guān)照具體而特殊的 39。 一、在理論學(xué) 習(xí)中領(lǐng)悟教育智慧 作為對(duì)教育本質(zhì)的理解，教師的教育智慧不僅是指對(duì)教育所承擔(dān)的獨(dú)特社會(huì)功能的特殊性的理解，而且也是對(duì)教育所具有的內(nèi)部的基本關(guān)系的理解。 ” 他看看我，離開了水桶。 ” 他將信將疑地做了。我走過去問： “ 這是 ??” 他眼睛瞪著我，半天吐出三個(gè)字： “ 壓路機(jī)。 此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《 3 的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說話的語(yǔ)氣，教師通過講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。專家、優(yōu)秀骨干教師的精彩講座，為我們教師的健康成長(zhǎng)又一次指明了方向。 三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感 當(dāng)我們每一天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們應(yīng)對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們應(yīng)對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng) 我們付出努力沒有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮此刻心頭。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂成長(zhǎng) 二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。以下是我的學(xué)習(xí)心得跟大家分享一下。那么 ,心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢 ?以下是小編收集整理的幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7 篇 ,歡迎大家分享。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自我的價(jià)值，感覺自我已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。可當(dāng)自我真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，即便是專門的幼師學(xué)校培養(yǎng)出來的老師要做好都不容易，更何況我這個(gè)非師范專業(yè)的 “ 門外漢 ” 。因?yàn)橛坏┻^高，當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。 幼兒園教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（篇 2） 通過我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)： 教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫書指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過游戲、動(dòng)手操作來讓幼兒
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