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華師大版歷史七下思想文化(存儲(chǔ)版)

2024-12-28 21:20上一頁面

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【正文】 的培養(yǎng)。 ( 4)結(jié)合《中國歷史教學(xué)軟件》(七年級(jí)下)的 佛教圖片視頻及課本上的《三教圖》幫助學(xué)生理解佛教的中國化。 附:板書設(shè)計(jì) 第 18 課 思 想 文 化 《史記》與《資治通鑒》比較 佛教、道教異同比 教學(xué)后記 。 ( 3)通過以上兩題讓學(xué)生覺得“原來宗教就在我身邊,肯定能學(xué)好”,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后,教師分析講解佛教的教義和“ 佛教傳入中國后為什么能不斷發(fā)展?”(佛教的中國化;教義的吸引力;統(tǒng)治者的支持。 學(xué)生能提出的問題可有: ( 1)《資治通鑒》是怎樣寫成的? ( 2)《資治通鑒》記載了什么內(nèi)容? ( 3)《資治通鑒》是什么體裁?有何史學(xué)地位? ( 4)什么是編年體? ( 5) 司馬光為何能寫出《資治通鑒》?等等。 情感教育與價(jià)值觀: ( 1)佛教的傳播與道教的興盛,一方面適應(yīng)了統(tǒng)治階層的需要,另一 方面對(duì)中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
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