華師大版歷史七下思想文化(存儲版)
【正文】 的培養(yǎng)。 （ 4）結合《中國歷史教學軟件》（七年級下）的 佛教圖片視頻及課本上的《三教圖》幫助學生理解佛教的中國化。 附：板書設計 第 18 課 思 想 文 化 《史記》與《資治通鑒》比較 佛教、道教異同比 教學后記 。 （ 3）通過以上兩題讓學生覺得“原來宗教就在我身邊，肯定能學好”，激發(fā)起學生的學習積極性后，教師分析講解佛教的教義和“ 佛教傳入中國后為什么能不斷發(fā)展？”（佛教的中國化；教義的吸引力；統(tǒng)治者的支持。 學生能提出的問題可有： （ 1）《資治通鑒》是怎樣寫成的？ （ 2）《資治通鑒》記載了什么內容？ （ 3）《資治通鑒》是什么體裁？有何史學地位？ （ 4）什么是編年體？ （ 5） 司馬光為何能寫出《資治通鑒》？等等。 情感教育與價值觀： （ 1）佛教的傳播與道教的興盛，一方面適應了統(tǒng)治階層的需要，另一 方面對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了深遠的影響。
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