【正文】 缺點(diǎn)和問題 的一面可以向有利和好的方面轉(zhuǎn)化。 容易碎；比較滑；盛開水后手摸上去很燙手； 容易沾上臟物；有了小缺口會劃破手；容易翻倒； 活動時帶在身邊不方便；倒上熱水后很容易涼； 成套的玻璃杯花色相同 ， 喝水人稍一不注意就分 不清自己所用的杯子；有些鼻子較高的人用普通 玻璃杯喝水 ， 杯沿壓著鼻子會感到不舒服 …… 列舉法 希望點(diǎn)列舉法 從人們的希望出發(fā)而進(jìn)行創(chuàng)新的方法 . 例如： 開發(fā)一種新型雨傘 A：如果天氣好了，就可以把傘扔掉，那才方便呢。這需要 發(fā)散思維和想象力。 這就是要人們跳出司 空見慣的思維的圈子 。 按其英文字頭（ brain storming）又稱為 BS法。 將學(xué)生分成若干組（ 8— 10人一組）選 1名主持人， 1名記錄員 按照頭腦風(fēng)暴法的原則召開會議 會后整理各種設(shè)想，如未達(dá)到目的再召開 會議。 德爾菲法的實(shí)施步驟如下： 制訂征詢調(diào)查表 征詢調(diào)查表是運(yùn)用德爾菲法向?qū)＜艺髟円庖姷闹饕ぞ?， 它制訂得好壞 ， 將直接關(guān)系著征詢結(jié)果的優(yōu)劣 。 ZK法的 主要特征 ① 依靠個人反復(fù)思索 、 發(fā)散與收斂交 互進(jìn)行的方式展開創(chuàng)新思考 ② 依靠個人思考與集體交流 交互進(jìn)行的方式促進(jìn)聯(lián)想 。 “ 轉(zhuǎn) ” 由第二階段的思考轉(zhuǎn)為集體的思考 。 第六步，通過對方案的實(shí)施，洗衣機(jī) 就誕生了。這個方法可以 避免由于數(shù)人爭著發(fā)言而使設(shè)想遺漏的情況。 創(chuàng)新技法 — 智力激勵法 六、智力激勵法（又叫做頭腦風(fēng)暴法） （一）方法介紹： 頭腦風(fēng)暴法是美國創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本在 20 世紀(jì) 30年代創(chuàng)立的。 它是通過隱喻 、 類比等心理機(jī)制調(diào)動 人的潛意識功能達(dá)到創(chuàng)新的 。 列舉法 如此種種，把大家的意見集中起來，設(shè)計(jì)出 一種新傘。 （二）類型 特性列舉法 1）步驟 （ 1）選擇明確的創(chuàng)新對象，易小不易大 （ 2）把創(chuàng)新對象的特性一一列舉 （ 3）把事物的特性用名詞、形容詞、動詞表現(xiàn)出來 名詞特性（整體、部分、材料） 形容詞特性（大小、形狀、顏色、性質(zhì)） 動詞特性（功能、機(jī)理、作用） 2）舉例：如水壺的改造 缺點(diǎn)列舉法 通過挖掘設(shè)想（產(chǎn)品）缺點(diǎn)而進(jìn)行創(chuàng)新的方法。 先還原再改變要素是還原換元法 ， 先 改變要素再還原 ， 是換元還原法 。 應(yīng)該說你很健康，可以不買保險(xiǎn)。 形態(tài)指構(gòu)成事物的內(nèi)外有形要素。 交合無限 —— 創(chuàng)新無限 組合創(chuàng)新法 組合技法 — 焦點(diǎn)法 3）焦點(diǎn)法 “ 焦點(diǎn)法 ” 是組合技法的典型代表 。也稱為 “ 內(nèi)插式組合 ” 。 組合創(chuàng)新法 4）同類組合 將同一種功能或結(jié)構(gòu)在一種產(chǎn)品上重復(fù)組合，滿足人們更高的要求，這也是一種常用的創(chuàng)新方法。為解決嬰兒母親的這種需求，有人將溫度計(jì)與嬰兒奶瓶加以組合，生產(chǎn)出 具有溫度顯示功能的嬰兒奶瓶。 組合型 — 重組 中國的漢字重組（答案） 例：註 +（吾） =（主）（語） 勛 +（ 云 ） =（ 動 ） （ 員 ） 汗 +（ 胡 ） =（ 干 ）（ 湖 ） 夯 +（ 田 ） =（ 奮 ） （ 力 ） 桿 +（ 對 ） =（ 樹 ）（ 桿 ） 柱 +（ 反 ） =（ 主 ） （ 板 ） 洽 +（ 工 ） =（ 合 ）（ 江 ） 組合型 — 重組 重組作為手段 ， 可以更有效地挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)的潛力 。 例： 瑞士軍刀 2）廣泛性 有人對 1900年至 2023年的 480項(xiàng)重大創(chuàng)新成果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的性質(zhì)和方式，自 20世紀(jì) 50年代發(fā)生了重大變化：原理突破型成果的比例明顯下降，而組合型發(fā)明開始變成技術(shù)創(chuàng)新的主要方式。 設(shè)問法 — 5W1H（ 6W2H） 法 為此他寫了一首小詩： “ 我有幾位好朋友 ， 曾把萬事指導(dǎo)我 ， 你若想問真姓名 ， 名字不同都姓何： 何事 、 何故 、 何人 、 何如 、 何時 、 何地 、 何去 ， 還有一個西洋名 ， 姓 名顛倒叫幾何 。 設(shè)問法 — 核檢表法 設(shè)問法 — 核檢表法 使用核檢表法應(yīng)注意的幾點(diǎn) 一是要一條一條地進(jìn)行核檢 ，不要有遺漏。 『 一 』 奧斯本核檢表法 這是奧斯本提出來的一種創(chuàng)造方法 。 法國著名的生理學(xué)家貝爾 納曾說過： “ 良好方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的 才能 ， 而笨拙的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮 ” 。 了解創(chuàng)新技法的類型 掌握核檢表法 ， 按照該方法對自己創(chuàng)新的 課題提出問題 、 進(jìn)行各種調(diào)整 、 改變 、 擴(kuò)大 、 縮小 、 組合 、 借用 、 代替而創(chuàng)造出新的產(chǎn)品 、 新的方法 、 新的觀念； 創(chuàng)新技法 掌握 5W（ 6W） 1H（ 2H） 設(shè)問法 ， 學(xué)會準(zhǔn)確地提問題并解決問題 。 創(chuàng)新技法 創(chuàng)新技法 （二）定義：創(chuàng)新技法是創(chuàng)造學(xué)家根據(jù)創(chuàng)造性思維發(fā)展規(guī)律和大量成功的創(chuàng)造與創(chuàng)新的實(shí)例總結(jié)出來的一些原理、技巧和方法。 設(shè)問法 — 核檢表法 設(shè)問法 — 核檢表法 方法 現(xiàn)有的事物有無他用 1） 能否他用 保持不變能否擴(kuò)大用途 稍加改變有無其他用途 2） 能否借用 現(xiàn)有的事物能否借用別的經(jīng)驗(yàn) 能否模仿別的東西 過去有無類似的發(fā)明創(chuàng)造創(chuàng)新 現(xiàn)有成果能否引入其它創(chuàng)新 性設(shè)想 現(xiàn)有事物能否做些改變 ？ 如： 3） 能否改變 意義顏色 聲音 、 味道 、 式樣 、 花色 、 品種 ， 改變后效果如何 現(xiàn)有事物可否擴(kuò)大應(yīng)用范圍 能否增加使用功能 4） 能否擴(kuò)大 能否添加另部件 能否擴(kuò)大或增加高度 、 強(qiáng)度 、 壽命 、 價值 設(shè)問法 — 核檢表法 現(xiàn)有事物能否減少 、 縮小或省略 某些部分 5） 能否縮小 能否濃縮化 能否微型化 能否短點(diǎn) 輕點(diǎn) 壓縮 分割 簡略 現(xiàn)有事物能否用其他材料 、 元件 6） 能否代用 能否用其他原理 、 方法 、 工藝 能否用其他結(jié)構(gòu) 、 動力 、 設(shè)備 設(shè)問法 — 核