【正文】 》、《 》、《 》。 錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到 ；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到 ；錢可以買到獻媚，但買不到 ；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到 ；錢可以買到權勢，但買不到實學；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。（ 95%） 通過自主探究，小組合作，教師引導，提問交流、自己感悟等方法完成目標三。她 1972年開始文學創(chuàng)作，并發(fā)表處女作《補考》。 李京京是個怎樣的孩子？請結合具體語句來談一談。 五、教與學反思 1事物的正確答案不止一個 學習目標： 默寫汲取、孜 孜不倦、根深蒂固 、不言而喻、輕而易舉、鍥而不舍等詞并說出這些詞的意思。 評價設計： 通過默寫、口述完成學習目標一。 要求： 內容真實可信。這樣看來，作品可以給我們很多借鑒和啟迪。次年加入中國作家協會。 評價設計： 通過放錄音、美讀感染法、學生自主閱讀等方法完成目標一。 開頭為： 回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船…… 五、評價樣題 莎士比亞名言：“金子，黃黃的，發(fā)光的，寶貴的金子！只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士，這黃色的奴隸！” 。下面讓我們走近 19世紀的法國，看看莫泊桑筆下的人物故事。 教學難點 了解資本主義社會人與人之間的關系是赤裸裸的、冷酷無情的金錢關系，認識資本主義制度的丑惡本質。 結合自己的體驗談感受。 (3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。 （ 1）勾畫出課文中景物描寫句段?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。 朗讀課文中環(huán)境描寫的內容，小組合作，充分交流對文章環(huán)境描寫作用的理解。這里的三個 辛苦 含義各 是什么？ （ 3）“他們應該有新的生活，為我們所未經生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的生活？作者知道新生活是什么樣的嗎？ （ 4） “我想到希望，忽然害怕起來”為什么“害怕”？ （ 5） 為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”？ （ 6）“我知道我在走我的路”中“路”的雙重含義是什么？ （ 7）“希望是本無所謂有，無所謂無的。 （ 1） \39。”按照一般寫法，下文應該寫故鄉(xiāng)“好”在哪里。 給下列加點字注音或 給拼音寫漢字 瓦楞（ ） 胯（ ）下 秕（ ）谷 髀（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）縮 寒噤（ ） 折（ ）本 潺潺（ ） 五行（ ） 陰 晦． ( ) 蕭索 ． ( ) 愕 ． 然 ( ) wǎ ng( )然 bǐ ( )夷 chī ( )笑 z236。其中， 1921年 12月發(fā)表《阿 Q正傳》。 B ； 用以烘托氣氛、表現人物感情等。 學會分析人物形象，舉例分析說明對比在文中的作用。 n ( )比 佇 ( )立 n237。 三、 預習導學 繁 ( )yǎ n ch224。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農村中學的校長、教師和教育者長達 32年。 ，細致評價什么是愛情的真諦。 廓然無累： 。 既然黑夜出自王座，就讓光明從墳墓里出來！ 傅雷家書兩則 一、學習目標 ： 1．積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準字音，寫對字形。 思考討論： 斗爭的原因是什么 ? 對象是誰 ? 以何種方式 ? 具體的表現是什么 ? 結果怎樣 ? （二）分析“智者”的形象。 惱 羞 成 怒 ： 。 識記下列字詞的音和形 隕落 （ ） 詛咒 （ ） 彌留 （ ） 靈柩 （ ） 訴訟 （ ） 無聊 （ ） 凌 （ ） 駕 深邃 （ ） 睿 （ ） 智 蘊 （ ）涵 憐憫 （ ） 恪 （ ） 盡職守 污蔑 （ ） 鞠躬 （ ） 解釋下列詞語的意思。主要作品有小說 《 》《 》《 》《 《 》 ，詩集《兇年集》《懲罰集》《歷代傳說集》和其他許多戲劇作品，對后世作家產生了巨大影響。 識記文中“ 隕落”、“詛咒”、“彌留”、“靈柩”等詞語。 合作探究 15段 講演詞開頭交代題目的來源其用意是什么 ? 作者在論證“有業(yè)之必要”時，運用了什么論證方法？找出來，試做具體的分析說明。 二、檢查預習 給加點的字注音?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演，雖然時間已經過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內容對我們仍然很有教育意義。 查找相關資料中的經典語句、格言。 《夜》一詩表達了 。 教學過程： 自主預習 一、 情景導入 面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵。江河就是朦朧詩的代表詩人之一。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。 （ 2）春天的雨，細膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳； 夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓； 秋天的風， ； 冬天的雪， 。 （ 語調 ：如第一節(jié)應讀得 急切 ，表達出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應讀得 輕柔、溫和 ，以示“雨”之關愛；第五節(jié)可讀得 歡快 一些，傳達喜悅之情；第八節(jié)應讀出 高昂之氣 ，把全詩感情推 向高潮；第九節(jié)讀出 欣慰 之情，顯示全詩的主旨。 1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有 《 》《 》 等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“ ”。而春天，是讓詩人動心，有很多詩句膾炙人口、流傳千古。 十萬工農下吉安。上闋中具體寫景時，運用比喻、對偶化靜為動的句子是 ________ 。 讀課文，整體感知課文內容。 《沁園春 雪》的體裁是 ________，其中“沁園春”叫 ________，題目是 ________。 七、教學進度 具體計劃如下： 周次 課時 教學進度 第 1 周 第 4 周 24 課時 沁園春 雪 2 課時 雨說 2 課時 星星變奏曲 1 課時 外國詩兩首 2 課時 出師表 3 課時 樂業(yè)與敬業(yè) 3 課時 紀念伏樂泰逝世一百周年的演說 2 課時詞五首 3 課時 傅雷家書兩則 2 課時 致女兒的信 1 課時 寫作、口語交際、綜合性學習、 3 課時 第 5 周 第 8 周 15 課時 故鄉(xiāng) 3 課時 孤獨之旅 1 課時 1我的叔叔于勒 3 課時 1心聲 1 課時 寫作、一二單元綜合復習測驗 3 課時 2陳涉世家 4 課時、月考 2 課時 第 9 周 第 12 周 15 課時 1事物的正確答案不止一個 3 課時 1應有格物致知精神 1 課時 1短文兩篇 2 課時 1 中國人失掉了自信力了嗎 3 課時 第四單元綜合 復習 2 課時 寫作、口語交際、綜合性學習、 2 課時月考 2課時 第 13 周 第 8 周 28 課時 綜合復習 2 課時 1智取生辰綱 3 課時 1楊修之死 1 課時 1范進之舉 3 課時 20 香菱學詩 1口語交際、綜合性學習、 3 課時 2唐睢不辱使命 3 課時 2隆中對 2 課時 中段考試 2課時 沁園春 雪 毛澤東 學習目標： 會說出詩歌大意。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。 要重視朗讀的指導和訓練。 留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣， 能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。 在教師的指導下，能初步把握課文內容。 能利用漢語音識字、學習普通話。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩 歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。 四、 教學要求： 在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和 發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在曰常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力 。 要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關 的良好氛圍，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學 到的知識，聯系生活實際，借助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。婉約派語言清麗含蓄，感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，如 。 整體感知 有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。全詞的主旨句是 ________ _______ _。 頭上高山， 命令昨頒， 風卷紅旗過大關。花鳥草蟲，萬事萬物均可入詩。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。 讀準下列字的音： 田 圃 ． （ ） 禁 錮 ． （ ） 留 滯 ． （ ） 喑啞 ． ． （ ） 蓑 ． 衣 （ ） 斗 笠 ． （ ） 襁褓 ． ． （ ） 潤如油 膏 ． （ ） 朗讀課文， 說說 詩作是第幾人稱寫作 ?是什么修辭手法 ? 4. 副標題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？ 整體感知 ： 朗讀全詩，整體感知 （ 1）請試著劃出句子的重讀和停頓。 2．提問：雨做了這一切，它的來意是什么 ? “教你們勇敢地笑”的含義是什么？ 3．講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法 ? 4．組織學生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話 ? 探究質疑 ：最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運 ? 2．提問：雨的祝福是什么 ?如何理解 ? 3．講解詩歌的寓意： “雨”是個什么樣的形象？ 《雨說》，請概括一下，雨“說”了哪些話？這些話表達什么意思？ 仿照劃線句子，補寫： （ 1） 春姑娘邁著輕盈的步履款款而