【正文】 正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 （ 2） 再讀課文，列出故事情節(jié)提綱，并 復(fù)述故事主要內(nèi)容， 理清小說(shuō)的故事情節(jié) 。 教學(xué)過(guò)程 自主預(yù)習(xí) 情境導(dǎo)入 孤獨(dú)是一根尖銳的針，常常刺痛我們脆弱的心，讓我們難以忍受；孤獨(dú)也是一朵鮮花，可以讓我們的生命顯得更加燦爛。 根據(jù)自己的理解，試著歸納小說(shuō)的主題思想。我 \39。 9個(gè)省略號(hào)（ 5處對(duì)話）說(shuō)明閏土 。這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)形式 有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣理解它的含義？聯(lián)系上下文，這個(gè)句子起什么作用？ 第四段開(kāi)頭寫(xiě)道“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。小說(shuō)著重刻畫(huà)了一個(gè)受盡當(dāng)時(shí)社會(huì)摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象。 1918年 5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《 》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。 一篇小說(shuō)必須具備哪三個(gè)要素？ 、 、 是小說(shuō)的三要素，塑造人物形象是反映社會(huì)生活的主要手段，因此， 是三要素中的主要要素。 （ 3）從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。 ( )不解 怒不可226。亞亞歷山德羅維奇 4. 體會(huì)傅雷 由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 5. 課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？ 《致女兒的信》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，按照記敘文的六要素完整而簡(jiǎn)明地復(fù)述全文的主要內(nèi)容。 扶掖： 。這微笑里含有黎明的曙光。 ? 、為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的 ? ? 、世人怎么對(duì)待伏爾泰的逝世 ?雨果呢 ? （ 4）伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，找出文中能夠 表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。 黎 民 百姓： 。為避開(kāi)當(dāng)局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭(zhēng)。雨果（ 1802－ 1885）， 法 國(guó)作家?！庇懻撘幌拢瑢?duì)這個(gè)問(wèn)題究竟應(yīng)該怎么看。 旁騖 褻瀆 強(qiáng)聒不舍 佝僂 言行相顧 斷章取義 不二法門(mén) 征引 整體感知 《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇說(shuō)理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽(tīng)讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問(wèn)題。他興趣廣泛，學(xué)識(shí)淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。 同學(xué)們，請(qǐng)反思一下自己的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度?！鹅o夜》中的景物有 、 、 、 、 等，有寫(xiě)景的想像，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的 。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。 3．領(lǐng)悟大自然的多面及其生生不息的美好。朦朧詩(shī)作為一種新詩(shī)潮，一開(kāi)始便呈現(xiàn)出與傳統(tǒng)詩(shī)歌不同的審美特征。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 自主預(yù) 習(xí) 一、導(dǎo)入新課。 ） 精讀品析 68節(jié) ：雨的家鄉(xiāng)在哪里 ?它是怎么長(zhǎng)大的 ? 領(lǐng)會(huì)“白云”和“笑著”的深刻含義。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣， 1951年開(kāi)始發(fā)表作品， 1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫(xiě)作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 通過(guò)朗讀完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 2（ 95%） 通過(guò)自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 3（ 93%） 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)方法：情感教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 情境導(dǎo)入： 我們中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。 贛江風(fēng)雪彌漫處。上下闋的過(guò)渡句是 ______________ 。為了視察地形，毛澤東同志登上海拔千米白雪覆蓋的塬上，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，不禁感慨萬(wàn)千，詩(shī)興大發(fā)，欣然命筆，寫(xiě)下了這一首豪放之詞《沁 園春 ?雪》。豪放派氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿(mǎn)豪情壯志，如 和 。 點(diǎn)評(píng)深化，模擬拓展 —— 創(chuàng)新。 激趣導(dǎo)疑，合作探討 —— 促思。 要突出重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。讀出不同 的語(yǔ)氣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使學(xué)生懂得語(yǔ)文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，更好的適應(yīng)社會(huì)。 學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書(shū)寫(xiě)。默讀有一定速度，讀后能提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問(wèn)題和別人討論。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想。 要充分發(fā)揮學(xué)生的積 極性和主動(dòng)性。方法是：讀一讀，問(wèn)一問(wèn)，議一議，品一品，寫(xiě)一寫(xiě)。 背誦課文、默寫(xiě)課文。 寫(xiě)作背景： 1936年 2月，日本帝國(guó)主義繼侵占東北三省以后，又將魔爪伸向華北。 這首詞的上下兩闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 精讀品析上闋 ： 指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。 欣逢母校百年校慶，一位海外歸來(lái)的老學(xué)者回顧了母校百年滄桑之后，又對(duì)滿(mǎn)堂青年學(xué)子深情地說(shuō)“ ， ”。 比較： _________________________________________________ ____ 課后反思： 雨 說(shuō) 鄭愁予 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 熟讀課文，讀出詩(shī)歌的重音、節(jié)奏。下面，我請(qǐng)同學(xué)們背誦一些描寫(xiě)“春雨”的古詩(shī)詞?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“ ”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。 停頓 ：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子” 重音 ：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。 教與學(xué)反 思： 星星變奏曲 郭沫若 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．查找資料，簡(jiǎn)介朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及其代表人物、作品。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們 善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿(mǎn)與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。 （二）比較《夜》與郭沫若的《靜夜》，完成下列問(wèn)題： 靜 夜 郭沫若 月光淡淡 籠罩著村外的松林。 交流“舉例論證”和“講道理”兩種論證方法的使用方法。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的文章《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》 梁?jiǎn)⒊?18731929），近代 ，著名 。 教 誨． （ ） 解 剖． （ ） 駢． 進(jìn)（ ） 佝僂 ． ． （ ） 層 累． （ ） 揀．擇（ ） 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字 旁 w249。 精讀品析 67段 (1)作者怎樣闡述什么叫 敬 ? (2)作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？ （ 3） 運(yùn)用了什么論證方法？ 研讀揣摩 89段 “樂(lè)業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。 能以“熱愛(ài)”的感情朗讀本文。 伏爾泰， 國(guó)作家、 家、 家。 隕落： 。 登 峰 造極： 。 雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的 ? 師生共同朗讀第 12段，體會(huì)雨果是如何描寫(xiě)伏爾泰的“微笑”的。 2．會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。 重蹈覆轍： 。 ，明確詳細(xì)說(shuō)出自己的愛(ài)情觀。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿(mǎn) 52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫(xiě)作，奇跡般地寫(xiě)出了 40部專(zhuān)著， 600多篇論文，約 1200篇兒童小故事。 ( )那間 麥 ( )su236。 ng( )視 shǔ ( ) 光 化為烏有： 無(wú)與倫比： 怒不可遏： 勃然大怒： 精讀品析 《致女兒的信》 1． 故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西 ?想一想，三者之間有什么聯(lián)系 ?為什么把它們放在一起來(lái)解釋“愛(ài)情” ? ，作者為什么不直接告訴女兒什么是愛(ài)情，卻說(shuō)道了少年時(shí)祖母所講的故事？這樣寫(xiě)有什么好處？ 3. 聯(lián)系全文，探討下面三句話的深層含義。 分析人物命運(yùn)變化的原因，探討出小說(shuō)的主題，陶冶學(xué)生情感。 二、 預(yù)習(xí)檢查。 了解小說(shuō)創(chuàng)作背景： 辛亥革命后，封建王朝的專(zhuān)制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。 suī ( ) ( ) 初讀課文，思考： 小說(shuō)以什么為 線索來(lái)組織故事情節(jié)的？依據(jù)這一線索可以把文章分為哪三個(gè)部分？ 三、朗讀課文，整體感知。可是下面卻用“但”字一轉(zhuǎn)，說(shuō)故鄉(xiāng)的“美麗”、“佳處”“卻又沒(méi)有影象，沒(méi)有言辭了”這是為什么？ 精彩句子賞析。我 \39。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路”，應(yīng)該怎么理解這句話？ 人物的塑造，不但要通過(guò)故事情節(jié)的安排，還要通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，那么，文中對(duì)故鄉(xiāng)的描寫(xiě)共有幾處？它的表達(dá)作用是什么？ 這篇小說(shuō)實(shí)際上寫(xiě)了兩個(gè)故鄉(xiāng)： 一是 ，一是 。 在思考討論的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)文中杜小康這個(gè)人物形象，體驗(yàn)杜小康由幼稚到成熟的成長(zhǎng)經(jīng)歷。孤獨(dú)隨時(shí)間而來(lái)，孤獨(dú)使生命更加燦爛更加豐富 多彩。 a．自然景色的描寫(xiě)； b．鴨群活動(dòng)情景的描寫(xiě) ： （ 2）舉例 說(shuō)說(shuō)這樣的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)起什么作用。 隨著時(shí)間的流逝，父子倆感到孤獨(dú)。（各抒己見(jiàn)，暢談自己的感受） （ 1） 困難和挫折，往往是人成長(zhǎng)的催化劑，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 通過(guò)讀課文，學(xué)生自主完成目標(biāo)一的內(nèi)容，達(dá)成率 98%。 二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1 在世界文壇上，有三位短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的 、俄 國(guó)的 、美國(guó)的 。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇吧獭钡拿陨霞尤胍痪?，使之既符合名言中的句式要求也體現(xiàn)了本文的主 要內(nèi)容。（ 98%） 通過(guò)小組合作、自主探究、提問(wèn)交流等方法完成目標(biāo)二。 1985 年調(diào)江蘇省作家協(xié)會(huì)任專(zhuān)業(yè)作家。 二、學(xué)習(xí)研討 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要故事情節(jié)。 字?jǐn)?shù)在 200字左右。