20xx魯人版語文必修二第3課再別康橋2(存儲版)
【正文】 天的云彩作別，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和，既抒發(fā)了詩人對康橋依依不舍的淡淡憂愁，淡淡的無奈與 感傷 .又定下了全詩的感情基調(diào)。這里融情入景，將人帶進(jìn)夢一般的意境中。到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁地想要“ ”， 快樂 情緒達(dá)到頂點(diǎn)?！? ”，充滿無法化解的離愁別緒，將詩人沉思默想的心境推到極致。 詩歌賞析 回環(huán)呼應(yīng) 深情 眷戀 灑脫 第七節(jié)又表達(dá)了詩人的何種情感？ 作品簡析 6 ? 最后詩人 “ 悄悄 ” 的走了，從第一節(jié) “ 輕輕的 ”變?yōu)榈谄吖?jié)的 “ 悄悄的 ” ， 在原來輕柔的感情中，又抹上了一層淡淡哀愁的色彩。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓。（ 駱賓王 《 于易水送人一絕 》 ） 與君離別意，同是宦游人。（柳宗元 《 別舍弟宗一 》 ） 渭城朝雨邑輕塵，客色輕輕柳色新。 (《 送李端 》 盧綸 ) 。（李白 《 贈汪倫 》 ） 與一般離別詩的區(qū)別： 執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎 。 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。 詩人捕捉到的是女郎道別時一剎那的 姿態(tài)，“溫柔”、“嬌羞”、“蜜甜的憂愁” 準(zhǔn)確地 傳達(dá)出少女楚楚動人的韻致以 及依依惜別的情懷，“ 不勝涼風(fēng)”的水 蓮花的比喻也恰如其分，最終使詩人 對日本之行的觀感定格在“水蓮花”般 的少 女“一低頭”的溫柔之中。這節(jié)不是對第一節(jié)的簡單重復(fù)，而是更加（ ），更加（ ）。于是不能“放歌”，只能“悄悄”吹起離別的笙簫，詩境回復(fù)寂然。） 尋夢？ 撐一支長篙， 向青草更青處漫溯； 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里 放歌 詩人的感情達(dá)到高潮。 眷戀詩人為什么“甘心做一條水草”？ 那榆陰下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻里， 沉淀著彩虹似的夢。 是詩人借以寄托感情的具體物象。 2. 寫岸邊柳樹倒映康河的情景。 我 /輕輕的 /招手 , 作別 /西天的 /云彩。 徐志摩是個個性主義者。再別康橋 徐志摩 “我將在茫茫人海中尋訪我唯一之靈魂伴侶。他一生留下四部詩集： 《 志摩的詩 》《 翡冷翠一夜 》《 猛虎集 》《 云游 》 。 感知 《 再別康橋 》 的詩意美 音樂美 建筑美 繪畫美 教學(xué)目標(biāo)一 輕輕的 /我 /走了 , 正如 /我 /輕輕的來。 詩歌之美 詩中每一節(jié)都包含了可以畫得出的畫面，每一幅畫都富有流動的畫面美 通過分析賞析，學(xué)會從詩歌意象及形式等方面入手賞析詩歌 體會詩人獨(dú)具特色的意象選擇 教學(xué)目標(biāo) 1. 實(shí)寫只身悄悄來到和離別康橋時的情景。它是作
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