20xx秋北師大版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)比較探究綠ppt課件1(存儲(chǔ)版)
【正文】 驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻 沒(méi)有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠， 這是一種什么 寫法？ ① 作者對(duì)綠的總的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)們從第三段中找出兩個(gè) 形容詞 來(lái)概括。 第三人稱：不受時(shí)空的限制，能從多方面自由敘述。 —— 袁枚《到石梁觀瀑布》 布置作業(yè) 練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)寫完 背誦文章第三段 。 聯(lián) 想（表現(xiàn)手法） 裁你以為帶 ， 贈(zèng)給那輕盈的舞女 , 挹你以為眼 ， 贈(zèng)給那善歌的盲妹 ， 我若能取你為料，我將贈(zèng)給那失意的畫家， 我若能編你為曲，我將贈(zèng)給那美麗的啞女， 她必能臨風(fēng)飄舉 她必能明眸善睞 她必能妙手丹青了 她必能縱情歌唱了 第二次先學(xué)后教（ 7分鐘） 自學(xué)指導(dǎo)：再次瀏覽文章 在《綠》中，作者一開始稱 “綠”為 “她 ”，后來(lái)又改用第二人稱 “你”，這樣變換人稱有什么好處？ 本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 在《綠》中，作者一開始稱 “綠 ”為 “她”，后來(lái)又改用第二人稱 “你 ”，這樣變換人稱有什么好處？ 人稱作用分析法： 第一人稱：便于直接抒情，給讀者帶來(lái)親切真實(shí)之感。i 佩弦 現(xiàn)代 學(xué)者 《背影》《蹤跡》 《春》 布置作業(yè)： 練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)做完 背誦第三自然段 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種 修辭、表現(xiàn)手法 描繪景物的方法，品味文中精美的語(yǔ)言。
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