李榮—家庭教育與兒童身心健康(存儲版)
【正文】 全、美味、營養(yǎng)的食物； ? 孩子負責(zé)決定進食的品種和進食量 。 ? 訓(xùn)練兒童自身內(nèi)部的言語評價或自我指導(dǎo) 。 ? 不愿上幼兒園或上學(xué)，粘人或孤僻，進食減少。 維持因素（使行為獲得強化） ? 媽媽的焦慮反應(yīng)； ? 對兒童表現(xiàn)不接受的態(tài)度； ? 兒童的行為在家中得到保護和支持 ? 關(guān)注 、 附和 、 同情的態(tài)度； ? 在家做更有吸引力的事情看電視 干預(yù)策略 ? 緩解家人焦慮 ? 不要忽視幫助孩子建立對社會環(huán)境的安全感，信任感。 講故事 ? 通過間接交談去分析兒童心理活動的方法。 ? 兒童情感世界的根據(jù)地、加油站、避風(fēng)港 自我負責(zé) ? 孩子需要能夠運用自己能力發(fā)展自信的機會 ? 幫助找對他自己有用的解釋， ? 假裝我會系鞋帶游戲 ? 哇！你已經(jīng)知道了好多，你只要再。 目標(biāo)操作技巧 ? 現(xiàn)實的 ? 能夠被清楚地描述 ? 可觀察到可評價 ? 確保成功 ? 刻意發(fā)現(xiàn) ? 強化、固定、維持與發(fā)展 ? 激發(fā)主動參與 與學(xué)業(yè)挫敗相關(guān)的行為問題 ? 注意能力 ? 行為控制力 ? 學(xué)習(xí)興趣 /動機喪失 ? 對老師消極態(tài)度 ? 對學(xué)校適應(yīng)不良 ? 社會 功能 不良 ? 與同伴關(guān)系不良 ? 情緒控制較差 ? 易怒、敵對 ? 情緒自控力弱 認同與發(fā)展 學(xué)業(yè)順利 —信心與決心 良好的自我意識是兒童心靈大廈的基石 學(xué)習(xí)上得不到認同，就會采取另外的方式引起他人重視，引人發(fā)笑、與人作對、欺負弱小，或?qū)で笞晕掖碳づc滿足 自卑感：頻繁受挫，灰心喪氣，動機消失殆盡 負性互動持續(xù)循環(huán)的結(jié)果 ? 童年經(jīng)歷中有一個高度批評和拒絕他的重要人物，形成核心信念：“我可能不行”“我不勝任” ? 負性的方式預(yù)期將要發(fā)生的結(jié)果： ? 主動回避行為 從在乎 不在乎到對抗 無效溝通 ? 盤問 ? 反問 ? 嘮叨 ? 指責(zé) ? 舊事重提 ? 消極暗示 ? 全盤否定 ? 孩子聽完后的感受？ ? 害怕：回避 ? 憤怒：情感爆發(fā) ? 委屈：對抗 ? 沮喪：自卑 ? “雪上加霜” 積極情感互動：做孩子的情感教練 ? 了解孩子的內(nèi)心愿望與行為動機 ? “事與愿違”的結(jié)果和有效的親子溝通 ? 幫助情感的表達 ? 認識自己、愛自己、珍視自己 “事與愿違”的結(jié)果和有效的溝通 ? 描述過程：能聽，放下評價。 ? 示范給孩子你希望他效仿的行為。 ? 消極情感： 自卑，沮喪，無助，動機消失殆盡 親子成長 父母希望孩子是 父母應(yīng)該對孩子是 自信的 相信的 不是總批評的 具有自我價值感的 自愛的 愛的 感謝的 尊敬權(quán)威又 不畏權(quán)威 尊敬孩子 又有教育 有情感的 接受情感 \表達情感 自我指導(dǎo)訓(xùn)練 ? 個人的行為與情
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