成功的成人教學(xué)策略分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 我導(dǎo)向?qū)W習(xí)法 (selfdirected learning) 選擇適當(dāng)?shù)某扇私虒W(xué)方法 ? 教學(xué)目標(biāo) ? 教學(xué)內(nèi)容 ? 教學(xué)對(duì)象 ? 團(tuán)體大小 ? 場(chǎng)地設(shè)備 ? 教師的人格特質(zhì)與專長(zhǎng) 成人教學(xué)的模式 ? 建立一種有益學(xué)習(xí)的氣氛 ? 創(chuàng)造一種共同參與教學(xué)計(jì)畫的機(jī)制 ? 診斷學(xué)習(xí)需求 ? 形成方案目標(biāo) ? 設(shè)計(jì)一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的模式 ? 以適當(dāng)?shù)募夹g(shù)與教材指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行 ? 評(píng)量學(xué)習(xí)成果 成人教學(xué)的策略之一 ： 瞭解成人學(xué)習(xí)者的特性 ? 生理層面：感官能力消退與反應(yīng)速度減慢 ? 心理層面：流質(zhì)智力逐漸衰退而晶質(zhì)智力持續(xù)增長(zhǎng)；記憶力的衰退 ? 社會(huì)層面：扮演多重角色以及對(duì)時(shí)間的觀點(diǎn) 成人教學(xué)的策略之二 ： 增強(qiáng)成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ? 學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者能力相配合 ? 提供增強(qiáng)與回饋 ? 使學(xué)習(xí)者多參與學(xué)習(xí)活動(dòng) ? 建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境 ? 使學(xué)習(xí)者獲致成就感 ? 建立合作而非競(jìng)爭(zhēng)的教室氣氛 成人教學(xué)的策略之三： 安排適當(dāng)?shù)某扇藢W(xué)習(xí)情境 物理環(huán)境 l 設(shè)備的安置 l 座位的安排 l 環(huán)境的美感 成人教學(xué)的策略之三： 安排適當(dāng)?shù)某扇藢W(xué)習(xí)情境（續(xù)） 心理環(huán)境 ? 相互尊重的氣氛 ? 合作的氣氛 ? 相互信賴的氣氛 ? 支持的氣氛 ? 開(kāi)放、真實(shí)的氣氛 ? 愉快的氣氛 ? 人性化的氣氛 成人教學(xué)的策略之四： 編選適當(dāng)?shù)某扇私逃滩? ? 有效性 (validity) ? 有意義 (significance) ? 興趣 (interest) ? 可學(xué)習(xí)性 (learn ability) ? 社會(huì)現(xiàn)實(shí)一致性 (consistency with social realitites) ? 實(shí)用性 (utility) 成人教學(xué)的策略之五： 建立非正式學(xué)習(xí)的氣氛
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