成功的成人教學策略分析(存儲版)
【正文】 我導向?qū)W習法 (selfdirected learning) 選擇適當?shù)某扇私虒W方法 ? 教學目標 ? 教學內(nèi)容 ? 教學對象 ? 團體大小 ? 場地設備 ? 教師的人格特質(zhì)與專長 成人教學的模式 ? 建立一種有益學習的氣氛 ? 創(chuàng)造一種共同參與教學計畫的機制 ? 診斷學習需求 ? 形成方案目標 ? 設計一種學習經(jīng)驗的模式 ? 以適當?shù)募夹g(shù)與教材指導學習活動的進行 ? 評量學習成果 成人教學的策略之一 ： 瞭解成人學習者的特性 ? 生理層面：感官能力消退與反應速度減慢 ? 心理層面：流質(zhì)智力逐漸衰退而晶質(zhì)智力持續(xù)增長；記憶力的衰退 ? 社會層面：扮演多重角色以及對時間的觀點 成人教學的策略之二 ： 增強成人的學習動機 ? 學習目標與學習者能力相配合 ? 提供增強與回饋 ? 使學習者多參與學習活動 ? 建立積極的學習環(huán)境 ? 使學習者獲致成就感 ? 建立合作而非競爭的教室氣氛 成人教學的策略之三： 安排適當?shù)某扇藢W習情境 物理環(huán)境 l 設備的安置 l 座位的安排 l 環(huán)境的美感 成人教學的策略之三： 安排適當?shù)某扇藢W習情境（續(xù)） 心理環(huán)境 ? 相互尊重的氣氛 ? 合作的氣氛 ? 相互信賴的氣氛 ? 支持的氣氛 ? 開放、真實的氣氛 ? 愉快的氣氛 ? 人性化的氣氛 成人教學的策略之四： 編選適當?shù)某扇私逃滩? ? 有效性 (validity) ? 有意義 (significance) ? 興趣 (interest) ? 可學習性 (learn ability) ? 社會現(xiàn)實一致性 (consistency with social realitites) ? 實用性 (utility) 成人教學的策略之五： 建立非正式學習的氣氛
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