心理輔導(dǎo)與心理咨詢(存儲版)
【正文】 決問題的能力。都能享受到心理服務(wù)。 行為控制： 家庭的行為控制方式。 抑郁： 憂郁苦悶的感情和心境。 B聰慧性： C穩(wěn)定性： 低：情緒激動，易生煩惱。 Q2獨立性： 低：愿與人同工作，而不愿獨立孤行。 ②團體智力測驗 參加人： 高二 56人（男 27人、女 29人） 優(yōu)秀： 4人 （男 2 人、女 2人） 中上： 14人（男 10人、女 4人） 中等： 33人（男 12人、女 21人） 中下： 5人 （男 3 人、 女 2人 ） ③職業(yè)測驗（ 144題） 參加人： 高三 113人 現(xiàn)實型 ： 喜歡與機器、工具打交道，喜歡操作。（個別咨詢與團體咨詢相結(jié)合） 參加社會實踐活動。 物 理 ： 太粗心了， 知識 不扎實。 ③ 孩子很在乎別人的眼神、評價和感覺。 ③ 不知道自己現(xiàn)在往哪些方向發(fā)展，每天熱情的面對學(xué)習(xí)生活，還是抑制的面對學(xué)習(xí)生活，每天的心情變化很大。 抑郁分析： 屬中度抑郁。 。 焦慮分析： 屬輕度焦慮?？墒沁^后就忘了，下次考試又和原來一樣了。曾說過如果高考考不上就復(fù)讀。 數(shù) 學(xué) ： 做題 繞圈子，繞不到點上。 二、課題與心理輔導(dǎo)和心理咨詢 （一）心理安全 課題研究 內(nèi)容： 學(xué)校生活適應(yīng)（融入班級、同學(xué)、學(xué)校） 學(xué)習(xí)態(tài)度（厭學(xué)情緒） 與 同學(xué)和教師的矛盾處理方式 交友觀念（班集體教育、秩序） 早戀現(xiàn)象（正確的戀愛觀） 與父母有效溝通（缺乏交流） 不良行為（精神空虛，沉迷網(wǎng)絡(luò)） 學(xué)習(xí)焦慮、考試焦慮（心理健康狀況） 人格（自卑、易怒、嫉妒、不合理競爭） （ 二） 心理安全 課題 采取措施： 借助課題研究過程推進 開設(shè)心理輔導(dǎo)課 舉行心理安全教育講座。有助成績提高。 O憂慮性： 高：憂慮抑郁，煩惱自擾。 其他： 睡眠及飲食。 強迫癥狀： 明知沒必要，但無法擺脫。 情感反應(yīng)： 家庭成員對刺激的情感反應(yīng)程度。 課題與心理輔導(dǎo)和咨詢 ——體會匯報 濟南一中 張桂薇 理念： ◆ 沒有心理健康教育的教育是殘缺的教育；沒有經(jīng)過心理健康教育的人是不合格的人。 角色： 家庭功能的行為模式。 （ 2）師生關(guān)系組 ① SCL90項癥狀（ 90題） 參加人： 高二 212人、正常 66人、輕度 42人、中度 42人、較重 31人、嚴(yán)重 41人 軀體化： 身體不適感。 精神病性： 神經(jīng)質(zhì)的強烈程
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