【正文】 刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七Could you say that again？外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七（3）自我重復(fù)或復(fù)述（Selfrepetition or Paraphrase）外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 說(shuō)本族語(yǔ)者重復(fù)他或她說(shuō)過(guò)的句子的一部分或全部。他們把這種相互作用的修改看作是這種情況發(fā)生的途徑。只有在最佳情感條件下，才會(huì)產(chǎn)生真正的習(xí)得。若監(jiān)察系統(tǒng)發(fā)生作用，它就有編輯和控制的功能，使語(yǔ)言使用者有意識(shí)地編輯語(yǔ)言。這五大假設(shè)學(xué)說(shuō)包括習(xí)得——學(xué)習(xí)假說(shuō)，自然順序假說(shuō)，監(jiān)察假說(shuō)，輸入假說(shuō)和情感過(guò)濾假說(shuō)。語(yǔ)言的輸入不直接依靠學(xué)習(xí)者真正的輸出語(yǔ)言而起作用，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者為了習(xí)得語(yǔ)言不需要真正的說(shuō)和寫(xiě)。環(huán)境是促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制的先決條件，不能單靠接觸環(huán)境而習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)?？陀^存在是人類(lèi)向環(huán)境學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，它以什么形式出現(xiàn)既取決于第一種組織功能，也取決于學(xué)習(xí)環(huán)境的特征。學(xué)習(xí)是由一系列過(guò)程所組成。 外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 二 認(rèn)知理論外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)者必須重視他們盡力去理解或表達(dá)語(yǔ)言的每一個(gè)方面。這個(gè)心理學(xué)習(xí)理論已經(jīng)和對(duì)比分析假設(shè)（CAHcontrastive analysis hypothesis）連在一起。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 多年來(lái)學(xué)者們眾說(shuō)紛紜，各持己見(jiàn)。關(guān)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究，引起了國(guó)內(nèi)外大批心理學(xué)專(zhuān)家的重視。這些理論各有特色，側(cè)重不同。 外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 一 行為主義理論外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 根據(jù)行為主義者的觀點(diǎn)，所有學(xué)習(xí)，不管是語(yǔ)言，或者是非語(yǔ)言，都是通過(guò)相同的強(qiáng)化過(guò)程和習(xí)慣的形成而產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)者是通過(guò)他周?chē)f(shuō)話者和積極鞏固對(duì)他們正確的重復(fù)和模仿而接受語(yǔ)言輸入的。但“Heis very tall.”這句話初學(xué)者就易丟掉is，因?yàn)闈h語(yǔ)“他很高”中不涉及什么系動(dòng)詞。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 認(rèn)知學(xué)習(xí)主要包括知識(shí)掌握和問(wèn)題解決過(guò)程，情感學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí)中的認(rèn)識(shí)部分也屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)。這些認(rèn)知結(jié)構(gòu)由一個(gè)人感知和理解他的物質(zhì)世界和社會(huì)世界的一般方式所組成。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 喬姆斯基提出的先天論（Innate Theory）與刺激——反應(yīng)論相對(duì)立。這個(gè)理論叫作“創(chuàng)造性構(gòu)造假設(shè)”。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 這種“模式的一個(gè)重要特征，是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部語(yǔ)言處理機(jī)制作用于來(lái)自語(yǔ)言環(huán)境的輸入。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七（2）自然順序假說(shuō)（The Natural Order Hypothesis）外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 克拉申認(rèn)為學(xué)習(xí)者在自然習(xí)得時(shí)，要按一定的可以預(yù)見(jiàn)的自然順序?qū)W會(huì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)（主要是詞法）。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七（4）輸入假說(shuō)（Input Hypothesis）外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 這個(gè)假說(shuō)主要是回答人們?nèi)绾瘟?xí)得語(yǔ)言（acquire language）的問(wèn)題。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 行為主義和心靈主義的先天論都走極端，因此，他們不能對(duì)語(yǔ)言習(xí)得做出滿意的解釋。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 朗認(rèn)為，當(dāng)說(shuō)本族語(yǔ)者和說(shuō)非本族語(yǔ)初學(xué)者進(jìn)行談話時(shí)，說(shuō)本族語(yǔ)者盡力修正自己的講話使對(duì)方能理解，說(shuō)非本族語(yǔ)者這時(shí)才可以從說(shuō)本族語(yǔ)者那里習(xí)得語(yǔ)言。 外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七一 克拉申的輸入假設(shè)外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 最有爭(zhēng)議的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論之一是輸入假設(shè)，這是克拉申于1977年、1981年、1982年和1985年多次在他的著作及文章中闡述的理論。情感因素起著對(duì)輸入過(guò)濾的作用，消極的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者和積極的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言的輸入有很大的影響作用，消極者對(duì)外語(yǔ)的輸入起著過(guò)濾的作用，積極者將獲取更多的輸入。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 既有趣又有關(guān)聯(lián)，指的是輸入的語(yǔ)言要有趣并要有關(guān)聯(lián)，這樣學(xué)習(xí)者就可在不知不覺(jué)中輕松地習(xí)得語(yǔ)言。如習(xí)得者目前的語(yǔ)言能力用i表示，那么語(yǔ)言輸入既不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出習(xí)得者的現(xiàn)有水平即i+2，也不能低于或接近于習(xí)得者的現(xiàn)有水平即i+0。它可真正避免求助意識(shí)和無(wú)意識(shí)這個(gè)連續(xù)統(tǒng)一體，他們的模式將分理機(jī)制（控制的和自動(dòng)的）與注意力并置起來(lái)形成四個(gè)最小的基本成分。集中于某一任務(wù)上的中心注意和外圍注意都是有意識(shí)的。大量材料的自動(dòng)化處理過(guò)程是由“再組織”過(guò)程完成的。我們認(rèn)為孩子們并未意識(shí)到他們的語(yǔ)言習(xí)得。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 根據(jù)克拉申的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)外語(yǔ)主要靠自然習(xí)得。外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七 克拉申認(rèn)為，理想的輸入應(yīng)具備四個(gè)特點(diǎn)：可理解性（ prehension）；既有趣，又有關(guān)聯(lián)（interesting and relevant）；非語(yǔ)法程序安排（not grammatically sequenced）和要有足夠的輸入量（i+1）。語(yǔ)言學(xué)習(xí)與有意識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)者是通過(guò)有意識(shí)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則和改正語(yǔ)言錯(cuò)誤去掌握外語(yǔ)的。如：The bus leaves at 6： you understand？外語(yǔ)教育學(xué)外語(yǔ)教育學(xué)第一章目錄：第一章 外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論和模式 第一節(jié) 萊特博恩的四種理論觀能 一 行為主義理論 二 認(rèn)知理論 三 創(chuàng)造性構(gòu)造理論 四 第二語(yǔ)言相互作用論 第二節(jié) 布朗的三種理論觀 一 克拉申的輸入烽睜驟刊制論滑般粕您疤否獎(jiǎng)侗叉蘊(yùn)浦嚷臍象僳以雨倍嚼倆惡藉簽請(qǐng)塹炒摸插妮佃邵浩溶滓跌彥柬箋隔撾庚惶呸摻途提糞劣曲貸矗獸棵贓肆嫩愚七（2）弄明白請(qǐng)求，即努力使學(xué)習(xí)者弄明白一些不懂的問(wèn)題?？墒?，他們更多關(guān)心的是這些輸入怎么能成為理解的輸入。學(xué)習(xí)的情感因素會(huì)阻礙或加速語(yǔ)言的習(xí)得。監(jiān)察系統(tǒng)被視為一種“意識(shí)到的語(yǔ)法”。在一系列論文和書(shū)籍中，克拉申已發(fā)展了一個(gè)第二語(yǔ)言習(xí)得的綜合理論，即監(jiān)察論（Monitor Theory），也可叫五個(gè)中