[法律資料]高職法律事務(wù)專業(yè)選修課程體系的建構(gòu)(存儲版)
【正文】 化由于必修課數(shù)量、內(nèi)容、范圍有限，在必修課一統(tǒng)天下的格局之下，不可能實現(xiàn)辦學(xué)模式的多樣化，只有選修課才可能既在科目設(shè)置上有很大的靈活性，又在科目的組合與內(nèi)容拓展上有很大的自由度。專業(yè)培養(yǎng)目標是高等學(xué)校培養(yǎng)目標的具體化，表示專門人才的專業(yè)規(guī)格。使學(xué)生在德、智、體、美等各方面全面發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！ 《?以培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力為重點高等教育在知識經(jīng)濟中具有特別重要的地位。因此，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，高校選修課程體系的改革與建構(gòu)，都必須既重視科學(xué)教育課程，又重視人文教育課程?！ ?gòu)建科學(xué)、合理、有效的課程體系，包括選修課程體系是實現(xiàn)高職法律事務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，而要真正做到這一點，就需要我們不斷進行理論創(chuàng)新和實踐，本文希望能為此起到拋磚引玉的作用?！ ∪?科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合科技和社會發(fā)展的歷史，以及理論研究和現(xiàn)實的實踐經(jīng)驗表明，高等教育培養(yǎng)出來的人才能否為國家、人民、社會做出較大貢獻，不僅取決于其所具有的科學(xué)知識水平和智能水平，而且取決于其所具有的科學(xué)精神、人文精神和相關(guān)的非智力因素。它關(guān)注學(xué)生“做人”方面的教育，關(guān)注學(xué)生的道德、情感、理智的和諧發(fā)展。 由于高等學(xué)校培養(yǎng)人才的基本單位是專業(yè)，因此，高等學(xué)校培養(yǎng)目標在不同的專門領(lǐng)域中落實為專業(yè)培養(yǎng)目標。高等學(xué)校培養(yǎng)目標是高等教育目的的具體化，表示高等學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的“人才”及應(yīng)具備的層次、類型和規(guī)格。而選修課的開設(shè)改變了教師的傳統(tǒng)角色和固定不變的職能分工，要求教師更新課程意識、教學(xué)觀念，掌握課程開發(fā)所必備的知識、技術(shù)和能力，吸收當(dāng)代知識研究的新成果?！ 《?增強
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