【正文】 +3 3=61 12 4 4 12+3 4=60 13 3 4 13+3 3=61 12 4 4 12+3 4=60 ?至此得到椅子數(shù) 12，凳子數(shù) 4時，腿數(shù)恰好為 60。 ?學生經(jīng)歷了數(shù)學化的學習過程，體會 到從特殊到一般的數(shù)學思想歸納法。 注意引導學生反思分類標準的交錯造成 的分類結果的重疊與遺漏，如：藍色的 一類，方型的一類，就會有扣子既不在 藍色的一類，又不在方型的一類，而有 些扣子既在藍色的一類，也在方型的一 類。” 學生正是在嘗試問題解決的過程中 ,感 悟這樣一種分類的數(shù)學思想和方法。老師必須在腦子里形成思想，必須在教書的過程中把應該貫穿的思想貫穿。 （ 2） 在資源的內容上具備以下四個特點： 開放性 —— 小學數(shù)學學科在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力上有著獨特的作用，數(shù)學教學資源的設計應利用現(xiàn)代信息技術，大力開發(fā)豐富的、開放的學習資源，使其有利于學生主動進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理和交流等數(shù)學學習活動， 在開放的環(huán)境下，關注學生的學習結果，更關注其學習過程，養(yǎng)成積極、主動的探究學習方式，提高數(shù)學思維能力和應用數(shù)學知識提出問題和解決問題的能力。 資源內容 : 通過教學設計將多媒體素材（課件、動畫、音視頻等）組織成 1節(jié)完整的課。 三、如何利用好資源 例： 1120的認識 教學背景研究 數(shù)數(shù) → 讀數(shù) → 順序和大小 → 寫數(shù) → 個位和十位 → 10加幾和相應的減法 教學背景研究 11～ 20各數(shù)的認識 10以內數(shù)的認識 100以內數(shù)的認識 萬以內數(shù)的認識 多位數(shù)的認識 20以內數(shù)的認識 教學背景研究 教學背景研究 數(shù)數(shù) 讀法 例 1 例 2 結合學生數(shù)小棒、捆小棒，突出了把十作為一個計數(shù)單位，滲透 “ 十進制” 的思想，讓學生直觀感知到 11～ 20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的。 2 學生經(jīng)歷動手操作、合作交流等數(shù)學活動，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步具有估計的意識，獲得初步的數(shù)感。 第二次 讓學生每十根捆成一捆，這是第二次對數(shù)的感知，在捆的過程中，理解 10個一是 10的概念，滲透 “ 十進制 ” 的計數(shù)方法。 Company Logo 主要教學環(huán)節(jié)及說明 數(shù)數(shù)活動 ——在操作中培養(yǎng)數(shù)感 2 通過以上數(shù)數(shù)活動，使學生在具體的操作對 “ 數(shù)概念 ” 的認識經(jīng)驗不斷內化、提升，數(shù)感也得到了培養(yǎng)，再遇到類似的情境時，就會在頭腦中有一個具體的參照物，為真正建立起良好的數(shù)感打下了基礎。 有 2 個十在十位寫 2。 三、如何利用好資源 方法 1：在沒有工具的情況下，可以嘗試調整讓三部分完全重合； 方法 2：量一量紙條的長度，然后平均分成 3份；如果紙條的長度是 15厘米，那就 5厘米一段。方法 1體現(xiàn)的是比總量；方法 2體現(xiàn)的是比每分鐘打字的個數(shù)；方法 3學生有估算的意識，能正確把握估算與實際結果的關系。 ，開展啟發(fā)式教師培訓。 把數(shù)學教簡單。 選 手 甲 乙 丙 成績（秒） ，體現(xiàn)不同的思考問題的角度 多位數(shù)乘一位數(shù) 方法 1:53 8和 400比較； 方法 2：等學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法，可以用 400247。 鞏固練習，加深理解 三 游戲：猜猜有幾顆珠子？ ，補充模型 以 《 分數(shù)的初步認識 》 為例，以往教學中，給學生準備的面積模型比較多，缺少數(shù)線模型，讓我們先看看教材。 ” …… “ 比 11大 1的數(shù)是多少？ ” “ 比 20小 1的數(shù)是多少？ ” “ 18的鄰居是哪兩個數(shù)？ ” “ 比 13大比 17小的數(shù)有哪些？ ” 操作觀察，探索新知 二 數(shù) 11～ 20 各數(shù) 讀數(shù)、寫數(shù) 及數(shù)的順序 11～ 20各 數(shù)的組成 利用計數(shù)器進一步認識 11～ 20各數(shù) 從右邊起第一位是個位，第二位是十位。 Company Logo 主要教學環(huán)節(jié)及說明 活動三：抓一抓糖、花生米。 主要教學環(huán)節(jié)及說明 數(shù)小棒 ——建立計數(shù)單位“十”的概念 1 史料介紹中牢記“十” 操作比較中認識 “ 十 ” 反思中產(chǎn)生操作需求 估計中體會數(shù)的必要 主要教學環(huán)節(jié)及說明 估計中體會數(shù)的必要 估一估人行道上有幾個小朋友？ 12 11 10 主要教學環(huán)節(jié)及說明 反思中產(chǎn)生操作需求 ※ 剛才為什么大家不僅慢了，而且還出現(xiàn)數(shù)錯的情況了？ ※ 今天我們就一起來研究一個好辦法，幫助我們不僅不錯，而且還能讓人一眼就看出有 12個。 教學背景研究 我 的 思 考 教學背景研究 讀數(shù) 數(shù)序 寫數(shù) 數(shù)數(shù) 知識基礎 生活經(jīng)驗 獨立探索 小組合作 教學背景研究 講授式的教學方法 夠 10根要捆成一捆 計數(shù)器的認識 教學目標 1 使學生能正確數(shù)出數(shù)量在 11～ 20之間的物體個數(shù)，初步認識“十位”、“個位”，掌握 20以內數(shù)的順序、大小及組成，能正確讀、寫 11～ 20各數(shù)。 例：第 1課時 1～ 5的認識 第 2課時 1～ 5的書寫 認識數(shù)字“ 1”后，學習“ 1”的書寫 當遇到復式班時，在學生寫字時教師去教另一個班 三、如何利用好資源 （ 5）關注學生， 靈活組合 。 三、如何利用好資源 此處為輔助教學的教學設計，或者課堂實錄供教師觀摩、參考 三、如何利用好資源 利用資源 教 三、如何利用好資源 （ 1）依據(jù)“ 教師上課 ” 欄目， 即時應用 。 （ 2） 在資源的內容上具備以下