【正文】 學生，學習效果較好。三、品讀課文，感受樂趣。然后多讀幾遍。(用時：5分鐘)：冰心奶奶的童年真有趣。請同學們先讀一讀第3自然段。作者用簡簡單單的幾個動詞，就清楚地寫出了制作肥皂水的過程，用詞準確貼切，說明作者觀察細致。師：理解得非常好，這幾個動詞非常準確地寫出了吹肥皂泡的過程。2．有感情地朗讀課文，讀好人物對話。，如“‘我’指的是誰？”“‘我’遇到了什么事情，不能失信”等問題。（用時：10分鐘），你覺得宋慶齡做得對不對？你想對她說什么呢？，應該怎么做呢？：說說其他類似的名人故事。師:我們一齊讀讀慶齡的話，體會她誠實守信的品質(zhì)。師:你們說得真好。【學習重難點】。 ，在我們的生活中，也有不少人給我們留下了深刻的印象。，學生讀一讀。爺爺愛花，可真愛到“頂”了。人要有所成就，就必須專心，必須付出代價。教師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。（1）結(jié)合生活經(jīng)驗理解句子。，說一說你看到了一幅怎樣的畫面。：果園里的梨熟了。 。四、日積月累。（3）自己動筆寫一寫，可以借鑒別人的優(yōu)點。（二）下面的例句是圍繞一個意思來寫的。（1）結(jié)合句子說一說“味道”的不同意思。 三、詞句段運用。（2）指名認一認，讀一讀。（3）總結(jié)理解難懂的詞語的方法。2. 集體評析。，交流哪些方面值得學習。奇怪的是，爺爺?shù)诙爝€是那么精神。，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，請小作者朗讀自己的文章。（2）教師小結(jié)：可見，我們在描寫人物時，恰當?shù)剡\用這些描寫方法，才能將人物的特點展現(xiàn)出來，語言才會生動。，說一說這些詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？，說一說。如果在你身上也發(fā)生了類似的事情，你會怎么辦呢？生1：現(xiàn)在通訊很發(fā)達，我會給小珍打電話，征求她的意見。《我不能失信》教學片段◆分角色朗讀，體會人物品質(zhì)。？________________________________________，應該用怎樣的語氣來讀？____________________5. 用自己的話說說宋慶齡是個怎樣的孩子。（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）文中有哪幾個人？（3）課文講了一件什么事？，邊讀邊圈出本課生字，并將生字多讀幾遍。，認識宋慶齡。（學生）。師：說得非常好。師：那么，作者主要運用了哪些動詞來寫制肥皂水的過程呢？生：放、加、和弄和弄。《肥皂泡》教學片段◆體會作者用詞的準確。7.“我們”吹出來的肥皂泡是怎樣的呢？請從文中找出對應的句子并抄下來。、流利、有感情地讀第5自然段。教學反思用游戲?qū)胝n題，激發(fā)了學生的學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。，可以采用點讀、小組讀、比賽讀等方式。（用時：15分鐘）～3自然段，引導學生說說每一段分別寫了什么。，并互相檢查訂正。，理解生詞。，板書課題。學習重點、詞。教學時，以讀為主，用讀感悟，引導學生抓住關鍵詞了解作者是怎樣吹肥皂泡的。生3：“我”發(fā)現(xiàn)頭發(fā)長短不齊，開始修剪，可惜越修越糟，整個頭上變得坑坑洼洼。（教學重點）師：小沙為什么要讓“我”給他剃頭？生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰？__________________________________________________四、總結(jié)拓展?！?7自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。、自由和快樂，感受童年的美好。（用時：5分鐘）。（用時：10分鐘，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷？。 dǎn xiǎo（ ） （ ）ch243。(學生)教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、談話導入，激發(fā)興趣。學前準備，制作生字卡片。生2：這是一幅色彩艷麗的畫?！锻甑乃嫛方虒W片段◆讀想結(jié)合，走進畫面。一（ ）雨珠一（ ）山花一（ ）歡叫一（ ）斗笠三、總結(jié)拓展。（用時：17分鐘）《林中》。，畫出你認為精彩的詞句，體會其妙處。接著教學生字，掌握重點生字詞。，打破了平靜如鏡的水面，人影便“碎”了。染（ ）（ ）碎（ ）（ ）爽（ ）（ ）浪（ ）（ ）三、學習《溪邊》。，指導學生用合適的方法識記生字。(用時：5分鐘）《童年》。（教師）。（學生）《童年》。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、歌曲導入。（用時：13分鐘），讀準字音，讀通句子，標記生字。大家都靜立不動，怕魚受驚，而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，一片歡樂。教學反思教學本課，我以歌曲導入，引發(fā)學生的學習興趣。（用時：17分鐘）《江上》，用自己的話說說詩中描繪了什么場景。二、學習《林中》。通過課件展示圖片算是錦上添花，幫助學生更直觀、更形象地理解了詩歌描繪的畫面。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動的，因為它們都在等待水里魚兒上鉤；當魚兒上鉤后，這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了，溪邊熱鬧起來了。最后讓學生講述自己童年有趣的事，對學生的語言進行訓練。(教師)，預習課文。，指導學生學習生字新詞,并理解重點詞語。lǐ f224。锃亮：__________________耿耿于懷：______________央求：________