小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃(存儲(chǔ)版)
【正文】 重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。五、教案措施：教師在準(zhǔn)確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)補(bǔ)充句子。執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)合乎要求。在教案中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培植學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)補(bǔ)充句子。執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)合乎要求。籟叢媽羥為贍僨蟶練淨(jìng)櫧撻曉養(yǎng)鰲頓?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。二、教材分析：本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。能力發(fā)展水平狀況：本班大部分學(xué)生上課遵守紀(jì)律，能認(rèn)真聽講，有5個(gè)同學(xué)注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼，接受能力較差，能考及格。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒鈀詢鱈驄。矚慫潤(rùn)厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧礙鱔絹。讀：讀的能力相對(duì)其它基本技能較好，但存在如下不足：A、普通話不標(biāo)準(zhǔn)。彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚億鰾簡(jiǎn)。宋陽(yáng)：思維反應(yīng)及接受能力都比較慢，家長(zhǎng)又不重視、不配合，導(dǎo)致拼音學(xué)得不扎實(shí)，影響整個(gè)一年級(jí)的學(xué)習(xí)。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。最后是兩個(gè)生字表。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大部分詞語(yǔ)能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到離開注音、離開語(yǔ)言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀，不抄，不默，不考。能背誦指定的課文。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報(bào)贏無(wú)貽鰓閎。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大部分詞語(yǔ)能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用；要求認(rèn)識(shí)的字，做到離開注音、離開語(yǔ)言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能背誦指定的課文。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧麥蹣鯢殘。（一）、識(shí)字寫字教案。要重視朗讀的知道。（三）、口語(yǔ)交際教案。總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教案，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)
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