【正文】 的？ 交流小結(jié)：請一組代表把數(shù)據(jù)表格帶上來，并說說實(shí)驗步驟。討論：像的高度能直接測量到嗎？用什么方法可以間接反映出像的大小呢？（替代法）你準(zhǔn)備如何來做實(shí)驗？學(xué)生思考討論并回答。由于成像特點(diǎn)中虛象概念的理解和探究非常抽象，學(xué)生缺乏直觀了解和對比，師生處理起來都很困難，可以在此節(jié)課上簡要提一下虛象的說法，至于它的特點(diǎn)和形成的原理等等可以在以后接觸到實(shí)像時通過對比再來認(rèn)識它，可能更加符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。過程與方法：l 通過探究活動，感悟光的折射現(xiàn)象和規(guī)律；l 通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)對光的折射規(guī)律感性認(rèn)識和理性認(rèn)識?！窘虒W(xué)過程】一、 引入課題我們已經(jīng)知道，在同一種均勻的介質(zhì) 中，光是沿直線傳播的；那么，如果主光從一種介質(zhì)傳到另一種介質(zhì)中，情況將會怎樣呢？二進(jìn)行新課光的折射現(xiàn)象216。上述實(shí)驗中，學(xué)生能看見光斑向左移和水中硬幣“升高”，前者是由于光從空氣射向水中時發(fā)生了偏折，而后者是由于光從水中射向空氣中時發(fā)生了偏折。介紹光路圖：重點(diǎn)解釋入射角、折射角等名詞。216。光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。為保證觀察效果，最好在實(shí)驗室上課，并且要遮光。l 了解色散現(xiàn)象，知道色光的三原色跟顏料的三原色?！窘叹邷?zhǔn)備】教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。認(rèn)識紅、綠、藍(lán)被稱為三基色。第六節(jié) 看不見的光【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)l 初步了解太陽光譜和看不見的光.l 初步認(rèn)識紅外線及其作用.l 初步認(rèn)識紫外線及其作用. 過程和方法目標(biāo)l 通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用.l 通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法. 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)l 初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響.l 初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識.【教學(xué)重點(diǎn)】..【教學(xué)難點(diǎn)】..【教學(xué)方法】閱讀法、查找資料法、問答法.【教學(xué)用具】有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖、光碟.【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)提問，引入新課［師］白色光是單色光還是復(fù)色光？［生］白光是復(fù)色光.［師］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？［生］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、 靛、紫.［師］棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、就是光譜（spectrum).此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光——紅外線、紫外線.二、新課教學(xué)紅外線讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問題：［師］紅外線有哪些特性？［生］紅外線的主要特性是它的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線.［師］紅外線有哪些應(yīng)用？［生］物體在溫度升高時，局部皮膚的溫度異常，有助于對疾病做出判斷.［生］夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個原理制成了紅外線夜視儀.［生］，可以發(fā)出不同的紅外線，來實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控.［生］、估計農(nóng)作物的長勢和收成等.［生］利用紅外線的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、“遠(yuǎn)紅外烤箱”.教師對同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、：紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012 Hz~51014 . 物體的溫度越高，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，家庭用紅外線箱烤食品，.由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，尋找水源，監(jiān)視森林水災(zāi)，估測大面積農(nóng)作物的長勢和收成，預(yù)測風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應(yīng)用.［補(bǔ)充后教師板書］一、紅外線①紅外線的熱作用很強(qiáng).②紅外線穿透云霧的能力很強(qiáng).①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.紫外線讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問題：［師］在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫紫外線（ultraviolet ray).那么紫外線有何特性呢？［生］紫外線的化學(xué)作用強(qiáng).［生］紫外線具有熒光效應(yīng).［生］紫外線能殺菌.［師］紫外線有哪些應(yīng)用呢？［生］紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，.［生］紫外線有熒光作用，用紫外線照射則會發(fā)出可見光，這是一種防偽措施.［生］紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒.［生］紫外線很容易使照相底片感光.學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解.1014 Hz~51016 Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見.，紫外線是看不見的“不可見光”.紫外線看起來是淡藍(lán)色的，那是因為除了紫外線外，它們還發(fā)出少量藍(lán)光和紫光.，承擔(dān)起環(huán)保的責(zé)任和義務(wù).［教師講解完后板書］二、紫外線①紫外線的化學(xué)作用很強(qiáng).②紫外線的生理作用很強(qiáng).③紫外線具有熒光作用.①醫(yī)用消毒.②防偽措施.③生理作用.三、知識小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：..四、布置作業(yè).①②③..【板書設(shè)計】特性①紅外線的熱效應(yīng)強(qiáng).②紅外線的穿透云霧的能力很強(qiáng).應(yīng)用①利用紅外線加熱物體.②利用紅外線實(shí)現(xiàn)遙感、遙控.特性①紫外線的化學(xué)作用.②紫外線的生理作用.③紫外線的熒光效應(yīng).應(yīng)用①紫外線可使照相底片感光.②紫外線的生理作用.③醫(yī)用消毒、防偽.第三章 透鏡及其應(yīng)用第一節(jié) 透鏡【教學(xué)目標(biāo)】1． 知識與技能l 了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距.l 了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用2． 過程與方法l 通過觀察凸透鏡和凹透鏡的實(shí)物及板圖，得出兩種透鏡的兩種不同構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察時抓住事物本質(zhì)特征，通過觀察能夠識別不同事物的不同特點(diǎn)的能力.l 通過實(shí)驗培養(yǎng)學(xué)生研究、探索新問題的能力.3． 情感態(tài)度和價值觀l 通過研究透鏡的作用及特殊光線的作圖，對學(xué)生進(jìn)行色彩美和線條美的教育.l 通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧.【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察和實(shí)驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用. 【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論. 【教學(xué)方法】觀察法、討論法、實(shí)驗法. 【教學(xué)用具】透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒. 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引入新課 同學(xué)們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；上課時，老師可以把教學(xué)內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影打在幕布上，方便了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細(xì)胞；科學(xué)家們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來觀察，接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析，、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，我們就來研究透鏡，同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問題？ ［生］什么叫透鏡？ ［生］近視眼鏡和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片一樣嗎？若不一樣，它們由什么透鏡組成？ ［生］透鏡對光有什么作用？ ［師］看來同學(xué)們對透鏡很有興趣，提出這么多的問題，要想得出答案，我們就要通過探究和實(shí)驗來獲得. 二、進(jìn)行新課教學(xué) ［探究］什么叫凸透鏡（convexcm和5（3）比較物體、像到鏡頭的距離，會發(fā)現(xiàn)物距_____像距，像___物體（填大于、小于）。二　導(dǎo)學(xué)“投影儀”1. 自學(xué)課本P64　投影儀　一、二、三段（1） －4對照實(shí)物，投影儀的鏡是一個____鏡?！　W(xué)生對實(shí)像、虛像特征進(jìn)行總結(jié)，教師給予指導(dǎo)、評價。活中的透鏡的成像原理。l 能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。難點(diǎn)：①指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實(shí)驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。 猜想：繼續(xù)觀察投影儀、照相機(jī)和放大鏡成像的同相點(diǎn)及不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生針對像的大小、倒正和虛實(shí)分析并做出其與物距或者像距大小關(guān)系有關(guān)的猜想與假設(shè)，同時板書。照相機(jī)、投影儀和放大鏡都有凸透鏡，但有大小、倒正和虛實(shí)的差異，通過引導(dǎo)學(xué)生由凸透鏡成像的差異提出凸透鏡成像的大小、倒正與物距有什么關(guān)系。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：①對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認(rèn)識。【教學(xué)目標(biāo)】l 理解凸透鏡成像規(guī)律。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進(jìn)一步解決問題的過程。（學(xué)生完成表格）四.當(dāng)堂訓(xùn)練：　　課本P65動手動腦學(xué)物理2　　新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與檢測P9192 課標(biāo)導(dǎo)練112　　教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息。對于做不好的組教師給于指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)：（1）－1，你看到照相機(jī)的鏡頭是一個_______鏡，來自物體的光經(jīng)過這個鏡后會在膠卷上形成一個_________的像。lens）.（板書） ［師］凸透鏡和凹透鏡生活中常用到，我們桌子上放著幫助人們矯正視力，保護(hù)眼睛的近視眼鏡的鏡片和遠(yuǎn)視眼鏡的鏡片，看看它們是什么透鏡（lens)? ［生］遠(yuǎn)視鏡的鏡片是凸透鏡. ［生］近視鏡的鏡片是凹透鏡. ［師］學(xué)生們判斷的很對，看投影，看看它們中哪些是凸透鏡；哪些是凹透鏡? 再看（—2所示），這是研究透鏡時常用的兩個科學(xué)術(shù)語，通過它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心. ［想想做做］ ［師］同學(xué)們現(xiàn)在從透鏡盒中拿出一個凸透鏡，正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動，觀察有什么變化？ ［生］有亮點(diǎn). ［師］亮點(diǎn)是怎么形成的？ ［生］“亮點(diǎn)”亮說明它的光進(jìn)入我們眼睛中的多. ［生］太陽光通過凸透鏡都聚到亮點(diǎn)上. ［師］他們分析的特別好，咱們?yōu)樗麄児恼?！現(xiàn)在，讓光斑變得最小，、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的實(shí)驗，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？ ［生］用凹透鏡無論如何移動，都得不到很小、很亮的光斑. ［生］亮點(diǎn)是光會聚的. ［生］凹透鏡不能使光會聚. ［生］凸透鏡能使太陽光會聚. ［生］凹透鏡不能使太陽光會聚. ［師］同學(xué)們回答得非常好，所以為了對這個問題作進(jìn)一步的研究，我們來設(shè)計一個實(shí)驗. 做法一：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對照過去，移動光屏，將怎么移動光屏都沒亮點(diǎn). 做法二：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個“煙室”，用手電筒對準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對光的作用，看到通過凸透鏡的光相互靠攏，通過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離. 做法三：用激光演示器將平行光射向凸透鏡和凹透鏡，觀察到經(jīng)過凸透鏡的光相互靠攏，經(jīng)過凹透鏡的光相互遠(yuǎn)離. ［師］同學(xué)們剛才設(shè)計的方法都很好，也可行，我們來拍手表示祝賀. ，凹透鏡對光有發(fā)散作用（板書） ［師］射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，看投影（—4所示）,凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點(diǎn)，這個點(diǎn)叫做焦點(diǎn)（focas)，用“F”字母表示，焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距（focal學(xué)生分組做實(shí)驗，體驗色光混合與顏料混合不同。演示實(shí)驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學(xué)生在課下完成．聯(lián)系生活實(shí)際舉例光的色散和光的混合。引導(dǎo)學(xué)生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順序?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】光的色散及色光的復(fù)合，物體的顏色。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。硬幣放入水中后，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。光從空氣斜射入玻璃磚后的情形。 實(shí)驗探究：提示：1．觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系；2．比較折射角與入射角的大??；3．改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化情況。 提出問題：通過實(shí)驗，我們知道光從空氣斜射入水會發(fā)生偏折，光到底如何偏折呢？光在折射時遵循哪些規(guī)律呢？下面我們首先畫出光從空氣斜射入水時出現(xiàn)的光的折射現(xiàn)象。 教師引導(dǎo)當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的分界面上時，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射。【學(xué)情分析】學(xué)生對于生活中的折射現(xiàn)象有所了解；學(xué)生不能用準(zhǔn)確的物理語言來解釋生活中的折射現(xiàn)象【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：知道光的折射規(guī)律；能解釋簡單的折射現(xiàn)象。拓展與延伸：除了平面鏡外，大家有沒有見過表面彎曲的鏡子呢？投影哈哈鏡的圖片：凸面鏡和凹面鏡能否成像呢？假如能成像，成的像又有什么特點(diǎn)呢？大家課后能后自己去探究一下呢？（建議：如果找不到凸面鏡和凹面鏡，大家可以用喝湯的不銹鋼調(diào)羹的正面和反面來代替）這個問題的設(shè)計主要為了讓學(xué)生掌握探究基本方法，同時常識性了解凸面鏡和凹面鏡，同時可以在課后繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和利用生活中器具替代物理儀器做實(shí)驗?zāi)芰Αw納成像特點(diǎn)并且板書：“等大、等距、連線垂直”用數(shù)學(xué)語言可以表達(dá)為：像和物體關(guān)于鏡面對稱。216。216。不同之處：玻璃板成像模糊、透明的，可以看見后面物體，鏡子成像清楚，看不見后面物體。過渡：剛才許多同學(xué)提出了有趣和有價值的問題，其中有的同學(xué)提到平面