五年級語文軍神(存儲版)
【正文】 （1）指名朗讀第一自然段。想想這些詞句各起什么作用？ （2）課堂交流 ?。?）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。 附：板書設(shè)計 。 導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分?！ ∪嘟涣??！ 〗虒W(xué)重點： 根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)?！ ⌒〗M討論交流?！ ?．寫一篇較簡短的讀后感?！ 懊C然起敬”表明沃克醫(yī)生對劉伯承由衷的敬佩。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事?！盾娚瘛方虒W(xué)設(shè)計之一教學(xué)目標(biāo)： ,掌握并會運用新詞。通過以前的閱讀，我們認(rèn)識了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞……他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅強(qiáng)的意志、崇高的信念。 “你堪稱軍神”充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自內(nèi)心的驚嘆與贊賞?！ ?．寫一篇記敘文，要求有條理，內(nèi)容具體?！ 。?）有不懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強(qiáng)的人?！ 。?）小組交流、討論?！ 。?）不用麻藥意味著什么？ ?。?）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？ ?。?）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。 ?。?）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。 ?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。 ?。?）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？ ?。?）劉伯承的
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