二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 意。②由具體形象性思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。心理學(xué)“最佳期”理論告訴我們，小學(xué)低年級(jí)的兒童，其心理發(fā)展正處于“敏感期”，這時(shí)，如果采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭右杂?xùn)練，則能收到事半功倍的效果。然后，再依據(jù)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想它的前因、后果，人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等，使一幅圖畫(huà)變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。畫(huà)面上畫(huà)的是春天剛剛到來(lái)的一些特征。②小兔失蹤了把你講的寫(xiě)下來(lái)，你就是一位出色的小故事家了！范文一：小熊坐船但第三只卻慢了一點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榇R上就要沉了，可是，另一只小熊說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事”可話還沒(méi)說(shuō)完，船就翻了！范文四：一次驚險(xiǎn)的旅行一天清晨， 四只小熊準(zhǔn)備到河對(duì)岸去旅行，突然他們看見(jiàn)有一只小熊劃著小船準(zhǔn)備到河對(duì)岸去，于是四只小熊問(wèn)他：“您也是要到河對(duì)岸去旅行的嗎?”“是的”小熊說(shuō)，四只小熊一起說(shuō)：“好啊，那你能用船把我們也帶過(guò)去嗎？”劃船的小熊說(shuō)：“當(dāng)然可以”。它趕緊出了門(mén)，開(kāi)上摩托車(chē)，像一陣風(fēng)似的，一會(huì)兒就追上了狐貍，拷住了狐貍，并對(duì)它說(shuō)：“想逃可不容易，跟我回警察局吧！”到了警察局，黑貓警長(zhǎng)就把狐貍押進(jìn)了地牢。小兔一邊喝著牛奶，一邊津津有味地吃著熱騰騰的面包。 學(xué)生想象如果豐富合理，說(shuō)話必然生動(dòng)、形象，富
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