學(xué)在荊州語文(存儲版)
【正文】 作，獨立或合作寫出簡單的研究報告。教師要創(chuàng)性地使用教材。要以教材為載體，在完成文本教學(xué)任務(wù)的過程中突出方法訓(xùn)練。3．拓展閱讀板塊。要把日常練筆與作文結(jié)合起來，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣，使寫作成為學(xué)生表達(dá)自我、與他人溝通的重要方式。學(xué)生寫作能力的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，要把單項訓(xùn)練與整體構(gòu)思結(jié)合起來，要把片斷練習(xí)與整文寫作結(jié)合起來，要把范文模仿與個性創(chuàng)新結(jié)合起來。教師要有課程建構(gòu)意識，注意學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與運(yùn)用。其目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱之處，及時復(fù)習(xí)彌補(bǔ)。教學(xué)評價的目的是檢驗教學(xué)效果，獲取反饋信息，調(diào)整教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自覺達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效益。要增加日常性評價在學(xué)期總評中的比重，并有一定的彈性，對不同天賦的學(xué)生要有不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、成績一貫優(yōu)秀的學(xué)生，可根據(jù)本人提出申請，經(jīng)學(xué)生評議，教師提名，學(xué)校核定，允許免試。每位教師每學(xué)年的閱讀量應(yīng)不少于150萬字，記誦量不少于5000字，寫作量不少于10000字。語文教師要努力展現(xiàn)智慧和人格的魅力，以教師的智慧和人格魅力感染與影響學(xué)生。作文的講評要形式多樣，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生談自己的作文體會，組織學(xué)生探討提高作文能力的方法和途徑。在聽課、分析教案(或教學(xué)設(shè)計)、查看作業(yè)評改情況等過程中發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)特點或風(fēng)格，鼓勵教師的獨創(chuàng)精神；發(fā)現(xiàn)教師存在的問題，應(yīng)以多種方式與教師探討，并尋求解決問題的途徑。，認(rèn)真落實并開展以提高課堂教學(xué)效率為核心的課題研究，開展以學(xué)科課程研究、專題學(xué)習(xí)、集體備課為主要內(nèi)容的教研活動，努力給語文教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會，為語文教師職稱晉升、評優(yōu)評先創(chuàng)造條件。3．學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身條件為語文教學(xué)活動提供必要的場地和現(xiàn)代信息技術(shù)的設(shè)施。（三）配套措施1．學(xué)校要嚴(yán)格按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)確保語文課程實施時間，在課時安排上要充分尊重語文教師意見，盡量有利于階段語文教學(xué)或活動的開展，盡量遵循語文學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。3．注重青年教師的培養(yǎng)。并指導(dǎo)學(xué)生在收集、處理、運(yùn)用信息的過程中，擴(kuò)大視野，提高思辨能力。作業(yè)的設(shè)計要有一定的坡度，富于思考性和啟發(fā)性，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維能力的提高。教師應(yīng)隨時捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨到發(fā)現(xiàn)和存在的問題，及時引發(fā)學(xué)生思考，并與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。教師要在深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和熟讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握教材要點，并有獨到的體驗和發(fā)現(xiàn)。如閱讀積累的文章、自己的佳作、綜合性學(xué)習(xí)成果、教師同學(xué)的評語、參加各種比賽的證書、自己的隨筆和反思、書法作品等。7．探究性作業(yè)：讓學(xué)生自主選擇研究專題，有目的地搜集資料，豐富認(rèn)識，撰寫研究報告。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)可以分成以下幾種類型：1．預(yù)習(xí)性作業(yè)：對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容先行了解，如借助工具書自學(xué)生字詞，了解課文的寫作背景及相關(guān)的文學(xué)常識，提出自己不懂的問題等。可結(jié)合教材中出現(xiàn)的教學(xué)資源進(jìn)行提煉并開展專題學(xué)習(xí)活動，可選擇課本中的口語交際、語文綜合性學(xué)習(xí)、附錄中的部分語法知識、文學(xué)常識等內(nèi)容進(jìn)行專題研究或?qū)W習(xí)，也可根據(jù)學(xué)生興趣確立活動或研究專題。在設(shè)計體驗活動時，一要做到主題明確，并能圍繞主題設(shè)計體驗活動；二要貼近學(xué)生的情感和生活，使之產(chǎn)生認(rèn)同感；三要明確本次寫作的教學(xué)重點，注重活動與寫作的有機(jī)統(tǒng)一。4．寫作教學(xué)板塊。自主閱讀課的設(shè)計要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。文言詩文是中華文明的瑰寶，文言詩文教學(xué)十分重要，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生在讀中形成語感；要重視文言詩文詞語的理解與積累，要緊密結(jié)合語境理解詩文，盡量避免過多的語法分析；要加強(qiáng)背誦、默寫訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用一些錦言佳句，在積累和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)；文言詩文教學(xué)要注重整體感悟與欣賞評價，避免繁瑣的支離破碎的分析；教材中的“課外古詩文背誦”不占課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生有計劃地完成課外古詩文背誦，對那些特別切近學(xué)生生活的詩詞，可以引導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)賞析或與相關(guān)課文聯(lián)讀。改變過去只注重教材講授上，而忽視學(xué)生的課外閱讀和語文實踐，致使學(xué)生知識視野狹窄、語文能力薄弱的狀態(tài)。能策劃簡單的校
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1