【正文】 作，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。教師要?jiǎng)?chuàng)性地使用教材。要以教材為載體，在完成文本教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中突出方法訓(xùn)練。3．拓展閱讀板塊。要把日常練筆與作文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于練筆的好習(xí)慣，使寫作成為學(xué)生表達(dá)自我、與他人溝通的重要方式。學(xué)生寫作能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要把單項(xiàng)訓(xùn)練與整體構(gòu)思結(jié)合起來(lái)，要把片斷練習(xí)與整文寫作結(jié)合起來(lái)，要把范文模仿與個(gè)性創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)。教師要有課程建構(gòu)意識(shí)，注意學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。其目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱之處，及時(shí)復(fù)習(xí)彌補(bǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是檢驗(yàn)教學(xué)效果，獲取反饋信息，調(diào)整教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺(jué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效益。要增加日常性評(píng)價(jià)在學(xué)期總評(píng)中的比重，并有一定的彈性，對(duì)不同天賦的學(xué)生要有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、成績(jī)一貫優(yōu)秀的學(xué)生，可根據(jù)本人提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)生評(píng)議，教師提名，學(xué)校核定，允許免試。每位教師每學(xué)年的閱讀量應(yīng)不少于150萬(wàn)字，記誦量不少于5000字，寫作量不少于10000字。語(yǔ)文教師要努力展現(xiàn)智慧和人格的魅力，以教師的智慧和人格魅力感染與影響學(xué)生。作文的講評(píng)要形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生談自己的作文體會(huì)，組織學(xué)生探討提高作文能力的方法和途徑。在聽(tīng)課、分析教案(或教學(xué)設(shè)計(jì))、查看作業(yè)評(píng)改情況等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)特點(diǎn)或風(fēng)格，鼓勵(lì)教師的獨(dú)創(chuàng)精神；發(fā)現(xiàn)教師存在的問(wèn)題，應(yīng)以多種方式與教師探討，并尋求解決問(wèn)題的途徑。，認(rèn)真落實(shí)并開(kāi)展以提高課堂教學(xué)效率為核心的課題研究，開(kāi)展以學(xué)科課程研究、專題學(xué)習(xí)、集體備課為主要內(nèi)容的教研活動(dòng)，努力給語(yǔ)文教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，為語(yǔ)文教師職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先創(chuàng)造條件。3．學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和現(xiàn)代信息技術(shù)的設(shè)施。（三）配套措施1．學(xué)校要嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)確保語(yǔ)文課程實(shí)施時(shí)間，在課時(shí)安排上要充分尊重語(yǔ)文教師意見(jiàn)，盡量有利于階段語(yǔ)文教學(xué)或活動(dòng)的開(kāi)展，盡量遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律。3．注重青年教師的培養(yǎng)。并指導(dǎo)學(xué)生在收集、處理、運(yùn)用信息的過(guò)程中，擴(kuò)大視野，提高思辨能力。作業(yè)的設(shè)計(jì)要有一定的坡度，富于思考性和啟發(fā)性，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維能力的提高。教師應(yīng)隨時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和存在的問(wèn)題，及時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，并與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。教師要在深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和熟讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握教材要點(diǎn)，并有獨(dú)到的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。如閱讀積累的文章、自己的佳作、綜合性學(xué)習(xí)成果、教師同學(xué)的評(píng)語(yǔ)、參加各種比賽的證書、自己的隨筆和反思、書法作品等。7．探究性作業(yè)：讓學(xué)生自主選擇研究專題，有目的地搜集資料，豐富認(rèn)識(shí)，撰寫研究報(bào)告。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)可以分成以下幾種類型：1．預(yù)習(xí)性作業(yè)：對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容先行了解，如借助工具書自學(xué)生字詞，了解課文的寫作背景及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，提出自己不懂的問(wèn)題等?？山Y(jié)合教材中出現(xiàn)的教學(xué)資源進(jìn)行提煉并開(kāi)展專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，可選擇課本中的口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、附錄中的部分語(yǔ)法知識(shí)、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行專題研究或?qū)W習(xí)，也可根據(jù)學(xué)生興趣確立活動(dòng)或研究專題。在設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，一要做到主題明確，并能圍繞主題設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)；二要貼近學(xué)生的情感和生活，使之產(chǎn)生認(rèn)同感；三要明確本次寫作的教學(xué)重點(diǎn)，注重活動(dòng)與寫作的有機(jī)統(tǒng)一。4．寫作教學(xué)板塊。自主閱讀課的設(shè)計(jì)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。文言詩(shī)文是中華文明的瑰寶，文言詩(shī)文教學(xué)十分重要，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，使學(xué)生在讀中形成語(yǔ)感；要重視文言詩(shī)文詞語(yǔ)的理解與積累，要緊密結(jié)合語(yǔ)境理解詩(shī)文，盡量避免過(guò)多的語(yǔ)法分析；要加強(qiáng)背誦、默寫訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些錦言佳句，在積累和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)；文言詩(shī)文教學(xué)要注重整體感悟與欣賞評(píng)價(jià)，避免繁瑣的支離破碎的分析；教材中的“課外古詩(shī)文背誦”不占課時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地完成課外古詩(shī)文背誦，對(duì)那些特別切近學(xué)生生活的詩(shī)詞，可以引導(dǎo)學(xué)生作適當(dāng)賞析或與相關(guān)課文聯(lián)讀。改變過(guò)去只注重教材講授上，而忽視學(xué)生的課外閱讀和語(yǔ)文實(shí)踐，致使學(xué)生知識(shí)視野狹窄、語(yǔ)文能力薄弱的狀態(tài)。能策劃簡(jiǎn)單的校