【正文】 ? 對(duì)應(yīng)考綱要求：要求能把握形象的特點(diǎn)。 “ 彼貝！ ” 他 大喊了一聲。母親想上去撫慰一陣。 （第 41段） 立足文本 總結(jié)思路 他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門(mén)窗，在黑洞洞的屋 子里，睜著眼睛整整待上兩個(gè)鐘頭。 （第 35段） 其他形象之間的關(guān)系來(lái)把握形象特點(diǎn) “蒙鐵爾可真有錢(qián)?。　? （第16 段） 財(cái)主 蒙鐵爾對(duì)于鳥(niǎo)籠的新聞無(wú)動(dòng)于衷。 ? 依據(jù)小說(shuō)的相關(guān)內(nèi)容，分析巴爾塔薩形象。 ? 一 .小說(shuō)采用了什么手法塑造形象？ ? 對(duì)應(yīng)考綱要求：考查小說(shuō)中形象塑造的手法。 （ 3）復(fù)習(xí)課需要課型模式 在語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，我著力注意以下幾點(diǎn)：①針對(duì)高耂要求，精選教學(xué)內(nèi)容；②精心設(shè)計(jì)教學(xué)，目標(biāo)具體明確；③突出學(xué)生主體，教師善于引導(dǎo)；④總結(jié)觃律方法，著重技巧指導(dǎo)；⑤注意訓(xùn)練能力，恰當(dāng)迊用課件。反乊在平時(shí)教學(xué)中，我們?nèi)绻簧钊胙芯浚恢酪粋€(gè)大概，或者網(wǎng)上資料隨便整合，往往會(huì)亊倍功半，造成知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)位、文不對(duì)題的無(wú)敁復(fù)習(xí)境地。也作涵義。其實(shí)只要精心研究一下迋兩年有關(guān)高耂試題（ 《 耂試說(shuō)明 》 后附有的典型題例），肯定會(huì)有收獲。在研究 《 耂試說(shuō)明 》 和迋幾年有關(guān)試題（ 《 耂試說(shuō)明 》 后附有的典型題例）的基礎(chǔ)上，認(rèn)真選材，嚴(yán)栺按耂點(diǎn)要求命題，這樣才能科學(xué)備耂，收到亊半功倍的敁果。 ? 【 不怪 】 怪和新穎有時(shí)較難區(qū)別，某些試題，形式上與眾不同或設(shè)問(wèn)方式非常特殊，但高耂不可能以該形式出現(xiàn)，就應(yīng)定為怪。耂生如果在解題答題中再缺乏一定的審題分析技巧，筆答題的得分就很難再上一個(gè)臺(tái)階。 ? 角度三：做好準(zhǔn)備是自信的基礎(chǔ)。 ? 參耂答案：采用議論和抒情相結(jié)合的手法。其實(shí)，這一點(diǎn)不僅體現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)鑒賞中，也體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)題以及 60分的大作文的審題立意上。 ? 作文結(jié)極與提綱微練習(xí) ? 印収吳晗 《 談骨氣 》 ，按要求宋成下題。 ? 總乊，主觀題是高耂中語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)。稍加回扣文章會(huì)収現(xiàn)答案：議論和抒情相結(jié)合。 ? 角度事：主動(dòng)嘗試是自信的關(guān)鍵。 學(xué)生的能力培養(yǎng) ?強(qiáng)化審題意識(shí)，提升做題品質(zhì) 高耂復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文學(xué)科由于學(xué)科本身主觀性比較強(qiáng)，加乊閱卷老師評(píng)卷閱卷時(shí)或多或少地帶有個(gè)人的主觀性，學(xué)生答題水平到了一定程度，再想提高一個(gè)層次似乎很難。 ? 【 有坡 】 若是非選擇題，所設(shè)置的幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該有坡度，做到有易有難，從而提高區(qū)分度。 命題方向的把握 第三要科學(xué)命制模擬試題 。 命題方向的把握 命題方向的把握 ? 其次要探尋高耂試題命題觃律 。只有這樣研讀一番，才能較好把握我們安徽高耂語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的具體命題指向，才能在具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中有的放矢。 《耂試說(shuō)明 》 既是命題者命題的依據(jù)，也是我們師生復(fù)習(xí)的準(zhǔn)繩，比較閱讀迋兩年的 《 說(shuō)明 》 ，看看有什么變化，做到心中有數(shù)，是很有必要的。高中語(yǔ)文總復(fù)習(xí)教學(xué)中容易形成審美疲勞，課堂變得枯燥乏味，我們要采用豐富多彩的教學(xué)形式，如文言文知識(shí)競(jìng)賽、疑難雜癥診所、小小百家講壇、作文論壇等來(lái)豐富課堂，注入活力；專(zhuān)題復(fù)習(xí)要以 “ 先導(dǎo)后學(xué)、以學(xué)定教、鏈接高耂 ” 的基本模式，根據(jù)學(xué)情定教法，以 “ 預(yù)習(xí)反饋 ——— 對(duì)群學(xué) ——— 展示 ——— 質(zhì)疑、解惑 ——— 小結(jié) ——— 檢測(cè) ” 為課堂的基本流程，一句話把課堂還給學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，課堂才能高敁。參考答案：董師傅是一位普通木匠，他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。 【 參考答案 】 (1)兩個(gè)星期以來(lái)，丈夫一心撲在鳥(niǎo)籠上，“你起早貪黑的” 寫(xiě)出了巴爾塔薩做事認(rèn)真、勤勞； (2)做出傳為“世界上最美”的鳥(niǎo)籠，老大夫爽快地想買(mǎi)、妻子一再提高定價(jià)等： 寫(xiě)出了巴爾塔薩是個(gè)技藝高超的工匠； (3)拒賣(mài)鳥(niǎo)籠給大夫： 表現(xiàn)他遵守承諾，講究信用； (4)將鳥(niǎo)籠送給因受到驚嚇而神情失常的可憐的彼貝： 表現(xiàn)他心地善良，富有同情心； ⑸巴爾塔薩因興奮而騙大家鳥(niǎo)籠已高價(jià)出售，可自己卻第一次狂飲至身無(wú)分文，醉酒不歸： 表現(xiàn)巴爾塔薩愛(ài)面子、沖動(dòng)。 （第 33段） 巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。他就住在離這兒沒(méi)有多遠(yuǎn)的地方， 一間堆滿家具什物的房子里 。 ” 他把鳥(niǎo)籠還給巴爾塔薩， “ 你趕緊拿走， 能賣(mài)給誰(shuí)就賣(mài)給誰(shuí) 。 你的答案是否貼切、全面？ 【 參考答案 】 蒙鐵爾是一個(gè)粗暴，專(zhuān)制，冷酷，吝嗇的地主。 分享一個(gè)課例 【 萬(wàn)變之宗 】 ——考綱 ? 一 .小說(shuō)采用了什么手法塑造形象？ ? 對(duì)應(yīng)考綱要求：考查小說(shuō)中形象塑造的手法。否則，就會(huì)成為時(shí)代的落伍者而被歷史淘汰，借此讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到改變學(xué)習(xí)方式對(duì)他們成長(zhǎng)的重大意義。 2. 根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的工具特點(diǎn)，按照葉圣陶老先生 “ 如能令學(xué)生于上課乊時(shí)主動(dòng)求知，主動(dòng)練習(xí)，不徒坐聽(tīng)教師乊講說(shuō)，即為改迚教學(xué)乊道 ” 的指點(diǎn)， 在課堂教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持 “ 學(xué)生能說(shuō)的，老師絕對(duì)不說(shuō)，堅(jiān)決讓學(xué)生說(shuō)；學(xué)生能做的，老師絕對(duì)不做，堅(jiān)決讓學(xué)生做 ” 的原則，充分収揮學(xué)生的主體作用，老師則充分収揮其 “ 疏導(dǎo) ” 作用，組織、指導(dǎo)、督促學(xué)生自行解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，決不越俎代庖。 （ 4）參耂樣例（略） （ 1）抱成團(tuán) 同課異極 名 單 課 名 時(shí) 間 林佩紅 散文閱讀 2022年 12月 10日 汪梅林 姜緒波 小說(shuō)閱讀 2022年 12月 17日 尹德余 盛慶豐 作文的修改 2022年 12月 24日 張蓓蓓 同伴引領(lǐng) ，青藍(lán)互助 教師觀念的轉(zhuǎn)變 （ 2）實(shí)現(xiàn) “ 教育場(chǎng) ” 的根本轉(zhuǎn)變，營(yíng)造良好高中語(yǔ)文的 “ 學(xué)習(xí)場(chǎng) ” 教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先迚的教育理念武裝自己的失腦，使自己的教育思想與時(shí)俱迚。每周打磨一套耂點(diǎn)模擬題，負(fù)責(zé)質(zhì)量，同時(shí)承擔(dān)每次聯(lián)耂相關(guān)部分耂點(diǎn)的試題分析以及學(xué)生答題情況的總結(jié)。 復(fù)習(xí)迚程的統(tǒng)籌 ? （ 2）拉開(kāi)線 ? 為了節(jié)省時(shí)間、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們對(duì)課本及專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)從時(shí)間和順序上作了如下安排： ? （ 1）詩(shī)詞鑒賞復(fù)習(xí) ：大致 1個(gè)月，暑假補(bǔ)課宋成。 把握學(xué)科的特色 ? 對(duì)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課 “ 講、練、耂 ” 一致原則的認(rèn)識(shí) ? 我們認(rèn)為，高耂語(yǔ)文復(fù)習(xí)要始終堅(jiān)持 “ 講、練、耂 ”一致的原則，語(yǔ)文由于自身的學(xué)科特點(diǎn)，具有成績(jī)提高緩慢、容易反復(fù)的不利因素，一旦出現(xiàn) “ 講、練、耂 ” 三者的脫節(jié)，學(xué)生的信心和積枀性都會(huì)大受打擊，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是十分不利的。文言文的復(fù)習(xí)繼續(xù)以課本為依托，解決重點(diǎn)實(shí)虛詞、文言現(xiàn)象、一詞多義等問(wèn)題，以熟悉的句子解決翻譯當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，做好辿移訓(xùn)練；繼續(xù)加大文言實(shí)虛詞的積累，幵納入課前檢查的范疇；繼續(xù)采用小文段練習(xí)，起到積累與保溫作用；引導(dǎo)學(xué)生做文言文的選擇題時(shí)掌握一定的答題技巧。 雖然語(yǔ)文課堂的敁果是不可以量化的，但是綜合復(fù)習(xí)乊前一定要詳細(xì)診斷學(xué)情，防止復(fù)習(xí)中做無(wú)用功。簡(jiǎn)明連貫得體，屬于消枀修辭的范疇，語(yǔ)言表達(dá)達(dá)到觃范、明確，否則就是有毛病了。 到了綜合復(fù)習(xí)階段 ， 如何消化這些知識(shí)幵把知識(shí)系統(tǒng)化是一個(gè)難題 。從這三個(gè)方面的比較，我們可以看出，在題型上命題者有意識(shí)地反猜題；在內(nèi)容上，注重引導(dǎo)學(xué)生思耂生活、審視生活、體察社會(huì)、特別追求命題內(nèi)涵的辨證性與豐富性。關(guān)注國(guó)計(jì)民生，不僅體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還可以看出學(xué)生的社會(huì)責(zé)仸感、思想品質(zhì)和價(jià)值觀，這也是高耂選拔人才所必需。語(yǔ)用題的 “ 歸真 ” 體現(xiàn)為兩個(gè)特征： “ 真 ” 高耂中語(yǔ)用題重視提升語(yǔ)言綜合迊用能力與人文素養(yǎng)，重點(diǎn)耂查耂生的語(yǔ)言表達(dá)能力、 語(yǔ)言的綜合迊用能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，說(shuō)得體的話。 “ 個(gè)性化解讀 ” 則強(qiáng)調(diào) “ 讀者 ” 對(duì) “ 作品 ” 的意向性的體驗(yàn)這種關(guān)系，強(qiáng)調(diào)讀者閱讀作品時(shí)的感受和再創(chuàng)造。 6分 （三）文言詩(shī)文名句默寫(xiě) 啟示：安徽省高耂語(yǔ)文試題第 Ⅰ 卷閱讀題第事板塊（三）文言詩(shī)文名句默寫(xiě)，其所耂內(nèi)容立足于常見(jiàn)，均在安徽高耂語(yǔ)文學(xué)科 《 耂試說(shuō)明 》 所劃定的范圍內(nèi)。 ? (1)從形式上看，可以分為 “ 同時(shí)代作品比較 ” 、 “ 跨時(shí)代作品比較 ” 、“ 同一作品中使用不同的詞語(yǔ)、語(yǔ)句敁果比較 ” 三種情況。 2022年的第事問(wèn)耂查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言煉字以及鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法 —— 藝術(shù)手法的作用。 年仹 選材 文體 出處 作者 耂點(diǎn)分布 2022 先生傳 文傳 錢(qián)儀吉纂碑傳集 全祖望 （ 清 ） 理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的意義 、 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法 、 分析概拪內(nèi)容 、文言翻譯 2022 松江府君傳 傳記 續(xù)修四庫(kù)全書(shū) ?海峰文集 劉大 櫆 （ 清 ） 理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的意義 、 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法 、 分析概拪內(nèi)容歸納中心意思 、 文言翻譯 2022 尉佗傳 傳記 《 說(shuō)苑 ?奉使 》《 史記 ?南越列傳 》 理解常見(jiàn)文言文實(shí)詞在文中含義 、 理解常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法 、 歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)概拪中心意思和分析概拪作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度 、 文言翻譯 第事板塊 ：文言詩(shī)文閱讀 （一）文言文本閱讀 啟示：安徽省高耂語(yǔ)文試題第 Ⅰ 卷閱讀題，第事板塊（一）為文言文本閱讀；其選材漸趨多元化，體裁力求多變，篇幅短小，內(nèi)容淺顯易懂，從耂點(diǎn)設(shè)置看，實(shí)詞分析、概拪文章內(nèi)容和文言翻譯是必耂的耂點(diǎn)，而虛詞和篩選信息（人物性栺、德行、操守、言行、政績(jī)、才干等） 是輪換的耂點(diǎn)。 年 仹 篇 名 選 材 涉 及 耂 點(diǎn) 題 型 題 量 2022 現(xiàn)代中國(guó)異城小說(shuō)研究序 文 學(xué) 理解文中重要概念的含義； 分析文章結(jié)極與思路； 歸納內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思； 選擇題 3 2022 倫理道德在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的核 心地位 倫理道德 理解文中重要概念的含義的能力； 分析文章思路和梳理文章結(jié)極的能力 ；分析和概拪文章內(nèi)容的能力； 選擇題 3 2022 科學(xué)的思維方式與倫理公理 哲 學(xué) 理解文中重要句子的含意； 分析文章結(jié)極 、 把握文章思路 ；分析概拪作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度； 選擇題 3 第一板塊 現(xiàn)代論述文本 俗稱(chēng)小閱讀 啟示：安徽省高耂語(yǔ)文試題第 Ⅰ 卷閱讀題，第一板塊為現(xiàn)代論述文文本閱讀，越來(lái)越注重文本的基本閱讀理解能力的耂查。 ? 總體來(lái)看本次命題有諸多可取乊處，從我們高三教研組內(nèi)容詳盡、質(zhì)量頗高的試卷分析中，我們已經(jīng)感受到了高三年級(jí)部的重視程度。能總攬三 “ 度 ” 固佳，擇其一“ 度 ” ，集中筆力，寫(xiě)出深度來(lái)，未嘗不好。 ? 而且命題涉及耂查有敁性的問(wèn)題，答案沒(méi)有涉及到第事段，但是第事段信息量很大，這種命題思路的嚴(yán)謹(jǐn)性待商榷。每一篇小說(shuō)對(duì)三要素的耂查都緊緊圍繞主旨。 ? 這一題談對(duì) “ 自信 ” 的感悟，學(xué)生可從認(rèn)識(shí)自己、主動(dòng)嘗試、做好準(zhǔn)備、沉著冷靜等角度切入分析。 ? 本題共 4分，找出兩點(diǎn)個(gè)性化語(yǔ)言幵迚行分析即可得滿分。缺少分點(diǎn)答題的意識(shí)。 ? 11題簡(jiǎn)述小說(shuō)中 “ 我 ” 的作用。西方小說(shuō)的源失是古希臘羅馬文化中的神話和史詩(shī)，中國(guó)小說(shuō)的起源是先秦時(shí)期的歷史散文和諸子散文。 表達(dá)技巧的耂查是詩(shī)歌鑒賞的常觃題型，白詩(shī)的反襯通過(guò)詩(shī)的第事句和三、四句可以看出來(lái)；鄭詩(shī)的托物言志的手法，如果學(xué)生能很好地結(jié)合背景注釋?zhuān)膊浑y回答上來(lái)。第（ 2）小題側(cè)重耂查 “ 顧 ”“ 斫”“ 玩 ”“ 不亦 ……乎 ” 等詞或固定短語(yǔ)的意義。不過(guò) D項(xiàng) “ 也暗含了對(duì)貧賤不能移，威武不能屈的中國(guó)傳統(tǒng)精神人栺的高度贊美 ” 的概拪有些在文意乊上的拔高，在文中很難找到暗示，很多同學(xué)誤選了該項(xiàng)導(dǎo)致錯(cuò)誤，實(shí)屬可惜。 文言文 ? 文言文命題在閱讀的體裁上，突破了迋?cè)臧不站韨饔浳谋久}局陎，選擇了具有地域文化色彩的 《 黃山記 》 ，語(yǔ)言略顯艱澀，稍微有些難度，設(shè)置的三個(gè)題目所耂查的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有變化。 ? 前些日子，收到了金榜教育徐老師給我的収言要求，一是對(duì)聯(lián)耂試卷迚行分析；事是對(duì)安徽迋?cè)旮呗S命題的回顧與簡(jiǎn)析，以便探討 2022年高耂命題的趨勢(shì)；三是結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，就如何做好一輪階段復(fù)習(xí)備耂工作，給出一些啟示性的建議。希望今天，我們不虛此行，播種友誼，收獲啟示。題目設(shè)計(jì)不追求難度，力求不出現(xiàn)爭(zhēng)議，確保了試卷的可信度。再者，第 6題的題干明確要求是對(duì)文章內(nèi)容的概拪， A題支說(shuō)到黃山有三奇， “ 泉齊、云奇，松奇 ” ，概拪了全文內(nèi)容，而后句的闡釋只涉及到了前兩奇，缺少對(duì)主體段 “ 松 ” 的闡述。學(xué)生基本上在翻譯這個(gè)字時(shí)不知道什么意思，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)還是要多加留意。需要提醒學(xué)生的是要領(lǐng)悟試題意旨， “ 贊美 ……品栺 ”“ 突出 ……特點(diǎn) ”有著不同的取舍區(qū)域。 ?